【正文】 拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。教師板書課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生欣賞。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？六、欣賞圖片。分角色讀課文。指名分段讀課文。小魚兒多快活呀，它們?cè)诤扇~底下說什么呢？（板書：涼傘）小魚兒在做些什么呀？（指名表演）指導(dǎo)朗讀。d小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锿娴每烧娓吲d啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。c小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？指名讀。齊讀。引入“搖籃”一詞。三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。要求讀得流利、讀出感情。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？交流反饋：這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。開火車讀生字。荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。)那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞。同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?(螞蟻說：“荷葉是我的小船。抽學(xué)生上臺(tái)表演?！毙◆~兒在荷葉干什么呢?(游來游去，板書捧起)美讀，表演。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學(xué)生表演)出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺(tái)小青蛙說：“荷葉是我的()。小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨著……出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機(jī)坪小蜻蜓說：“荷葉是我的()。”誰能說說什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)(你能給“籃”再組個(gè)詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。(坪)剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們出示課件6：生字詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎?(開火車讀)火車火車誰來開?四、學(xué)習(xí)課文研讀25自然段。(膀)③人在小亭邊。2)識(shí)記生字怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了出示課件5：猜謎語①一天一天又一天，每天都有紅太陽。2)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友，荷葉姐姐。一起來背背吧。，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉。課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。、流利、有感情地朗讀課文。九、板書設(shè)計(jì)荷葉圓圓《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6預(yù)設(shè)目標(biāo)：“荷、珠”等12個(gè)生字。（2）認(rèn)讀12個(gè)生字。作業(yè)布置。發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還會(huì)有些什么動(dòng)物植物會(huì)對(duì)荷葉說話呢？它們對(duì)荷葉說的內(nèi)容是什么？給孩子們?cè)O(shè)定想象問題，讓他們運(yùn)用自己的想象，自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來組織語言。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到能夠背誦課文的目的。閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。不僅要識(shí)字，還要記憶，采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語音記憶等方法?？梢宰寣W(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味識(shí)字，自主學(xué)習(xí)。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段，通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、小組合作推選讀書代表這幾個(gè)環(huán)節(jié)。告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。這時(shí)，我出示多媒體課件荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對(duì)夏天、對(duì)荷葉的熱愛之情。八、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。第二課時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法。自主識(shí)字小組合作、探究學(xué)生、師生之間相互交流采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀六、教學(xué)課時(shí)在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)作記憶法。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。情境演讀法。合作學(xué)習(xí)法。動(dòng)畫激趣法。五、教法學(xué)法教法：教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過表演讀、小組交流合作學(xué)習(xí)，達(dá)到能夠背誦課文的目的。有感情地朗讀課文，能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。二、學(xué)情分析一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，以直觀形象思維為主，對(duì)任何事物都充滿好奇心。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴來玩，他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)。在獲得初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將自己對(duì)大自然喜愛和向往之情通過朗讀表達(dá)出來。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。全班動(dòng)作表演讀。③ 第5自然段：抓住“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進(jìn)行體驗(yàn)，通過表演讀、小組賽讀感受小魚的快樂。② 第4自然段：結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解“蹲著”。① 第3自然段：出示圖片，抓住“立”、“展開”來理解。創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)：引導(dǎo)孩子把自己想象成小水珠，通過朗讀把情感體驗(yàn)表達(dá)出來。在生字詞語的教學(xué)中，充分尊重并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的識(shí)字方法，注重語言的積累和運(yùn)用。出示生詞，認(rèn)讀詞語，結(jié)合自己生活實(shí)際理解詞語。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字播放范讀，學(xué)生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。教師引導(dǎo)：“池塘的荷葉是什么樣子的?”引出課題“荷葉圓圓”。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟課文，展開想象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】從文中感受大自然的和諧美，體驗(yàn)大自然的樂趣。初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語感、促進(jìn)思維的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)理念】一年級(jí)的孩子對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗(yàn)，所以教學(xué)本課將充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。是小青蛙的歌臺(tái)。荷葉是小水珠的搖籃。【板書設(shè)計(jì)】搖籃荷葉簡筆畫停機(jī)坪機(jī)朵亮涼傘 歌臺(tái)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課，一篇新選入的散文詩。⑥照著屏幕中的字再寫一個(gè)，這次要寫得更好一些。③出示小口訣：幾字在上不帶鉤（如：沒、船），幾字作框改斜鉤（如：風(fēng)、鳳），其余情況是彎鉤（如：機(jī)、亮）④師范寫，學(xué)生描紅練寫一個(gè)。①引導(dǎo)學(xué)生比較“亮、機(jī)、朵”，發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。”（）在荷葉上（）。（齊背）（出示空白頁）五、拓展練習(xí)，同樣是荷葉，為什么在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢？（指名說）：其實(shí)，世界的每一種事物都有它不同的特點(diǎn)，每一種事物都有自己獨(dú)特的地方，所以，它們根據(jù)自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物，這就是神奇的大自然創(chuàng)造的美的世界。師：老師給你們加大了點(diǎn)難度，去掉了一些詞語你能挑戰(zhàn)成功嗎？（生戴頭飾），我們分小組來背一背。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂）孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)你像老師一樣帶著動(dòng)作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。（做動(dòng)作齊讀），老師也想加入你們的朗讀中。）①誰能像小蜻蜓一樣展開翅膀，來讀一讀這句話呢？（帶著動(dòng)作讀指名讀）（我仿佛看到了一只展翅欲飛的小蜻蜓。）（1）借助折疊卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀好：展開展開翅膀展開透明的翅膀。一陣微風(fēng)吹來，荷葉搖籃輕輕地?fù)u擺，這時(shí)，你會(huì)說——出示：“荷葉是我的.....小水珠......眼睛。②誰再來讀一讀。（2）教學(xué)“亮晶晶”①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“晶”，讀準(zhǔn)后鼻音。③拓展身字旁的字。①小水珠怎么躺？——引導(dǎo)學(xué)生舒展身體，做做躺的動(dòng)作。（誰還有補(bǔ)充？）生2：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。（一）學(xué)習(xí)第二自然段：小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什么呢？我們來讀一讀課件中紅色字的部分?！毙◆~兒說：“荷葉是我的涼傘。”小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。（正音）（板貼：涼傘）?！保阏业暮軠?zhǔn)確）③師展示“涼傘”圖，大大的涼傘。（真棒，真會(huì)讀?。?）最后誰來了？（小魚兒）①教師出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙，它們都是在荷葉上，只有小魚兒是在荷葉的下邊——游（再來讀一讀，師板貼小魚兒游）?！雹趲熣故尽案枧_(tái)”圖片，這是唱歌的舞臺(tái)。③師：這就是用來停直升機(jī)的停機(jī)坪。”（你的后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn)，你來教教大家。②師出示“搖籃”圖，這就是——搖籃，生讀準(zhǔn)字音。）？我們?cè)賮碜x一讀課文中的句子。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍?！逗扇~圓圓》。：它們都在圓圓的，綠綠的荷葉上，可是課文卻說它們眼中的荷葉是不一樣的。），指導(dǎo)讀：重讀標(biāo)紅字體：圓圓的、綠綠的。（板貼：蜻蜓立）小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上（出示板貼：躺，生齊讀）躺著小水珠，我們也可以說小水珠躺在荷葉上。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫著，它的叫聲把誰吵醒了呢？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。出示謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。學(xué)生：課本、文具?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，背誦課文第一至三自然段?！皳u籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)”等詞語。嘗試用“說‘荷葉是我的（）’”的句式說話。、背誦課文，感受夏天的美好?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“珠、搖”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。整體來看，女生比男生活潑好動(dòng)，回答問題也比較積極?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)，學(xué)讀輕聲；在讀寫分開，多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)250個(gè)字，會(huì)寫100個(gè)字；在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。【課標(biāo)分析】一年級(jí)課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長音，流利地朗讀課文。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚兒的涼傘。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)積累，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。⑶ 課件展示優(yōu)美的畫面，將孩子們帶入情境，降低對(duì)課文內(nèi)容理解的難度。五、總結(jié)談話學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。⑺ 現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想請(qǐng)所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?如果你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?交流，朗讀。⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?(過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺(tái)，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺(tái)表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)⑹ 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓茫l來試一試?學(xué)習(xí)第3～5自然段：⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段⑵ 思考：這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?(板書：停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘)討論：都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉