20xx秋蘇教版語文九上第7課在烈日和暴雨下word教案(存儲版)
【正文】 柳條像猛得到了什么可喜的事，飄灑地搖擺，枝條都像長出一節(jié)來。而且他還要拉一個沒有一點同情心的主顧，沒法躲雨，又不能停下，因此他只能在水中一步步往前挨，他的艱難處境是可想而知。 明確： 這個“坐車的”是一個有力的襯筆，“他”是 當時社會貧富懸殊，等級差異的標志。ｎ） 往上 漾 （ｉ224。）（ ） 水（ｊ237。這個環(huán)境也是當時社會生活的真實寫照，一個縮影，因此環(huán)境也有力地表現(xiàn)了小說的主題，即在那樣的生存環(huán)境下，祥子不可能靠自己的勤勞去創(chuàng)造美好的生活。如果說，在烈日下祥子是在經(jīng)受折磨，那么，暴雨中的祥子就完全是在掙命了。 作者描繪暴雨來臨時的情景從哪兒落筆？具體說明其描繪順序（找出寫柳樹、柳枝的語句） “路旁的枝條，的確是微微地動了兩下。 這個短語概括了祥子這一天生活的全部天氣情況。 打 盹 ． （ ） 膽 怯 ． （ ） 汲 ． 水（ ） 瀑 ． 布（ ） 吆 喝 ． （ ） 發(fā) 痧 ． （ ） 粘 ． 汗（ ） 往上 漾 ． （ ） 四、 自主導(dǎo)學(xué) 如果把題目改為 “在惡劣的天氣下” ，好嗎 ？ 明確： 不好。 ） 祥子原是農(nóng)民，早年喪失父母， 18 歲時帶著使不完的力氣和希 望來到北京謀生。 學(xué)習(xí)目標 重、難點 教學(xué)模式 課時安排 教學(xué)過程 三、 檢查預(yù)習(xí)情況 簡介作者、作品 。 教學(xué)模式：“學(xué)、探、測”教學(xué)模式。 學(xué)習(xí)本文用準確生動的語言描繪人物心理感受和景物的方法，理解環(huán)境描寫對
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