20xx蘇教版語(yǔ)文選修鵲踏枝word教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 明確：遙想著那位出門(mén)冶游、樂(lè)不思?xì)w的男子，女 子淚眼倚樓，喃喃自語(yǔ)，發(fā)出一連串的疑問(wèn)：多日不見(jiàn)影蹤，你 究竟飄蕩到了何處？春色將暮，你難道還 不想歸家？在這百草千花斗艷的游春路上，你的香車(chē)又系在了誰(shuí)家的樹(shù)上??當(dāng)然，薄情郎是不會(huì)回答的。月上柳梢頭，人歸黃昏后，可抒情主人 公仍獨(dú)立小橋，一任晚風(fēng)吹拂，寒風(fēng)滿袖 ,那樣孤寂 ,那樣清冷 ,那樣落寞 ,似在翹首等待，又仿佛在俯首沉思，韻味無(wú)窮。 五 、自學(xué)指導(dǎo)（二） 詞眼即全詞中最精彩和關(guān)鍵性的字詞，抓住了詞眼就等于抓住了一首詞的核心思想，那么本詞的核心詞眼是什么呢？你又是如何理解這一詞眼的內(nèi)涵的？（提示：詞眼多為詞中精煉傳神 、統(tǒng)領(lǐng)全詞的字眼。 所謂 “出新 ”，是說(shuō)他的詞在繼承花間詞傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又有突破和創(chuàng)新。 南唐烈祖李昪時(shí)為李璟帥府掌書(shū)記。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)鑒賞本文 獨(dú)特的 “閑愁 ”內(nèi)涵。 教學(xué) 方法 誦讀法、探究法 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過(guò) 程 及 方 環(huán)節(jié)一 明標(biāo)自學(xué) 過(guò)程設(shè)計(jì) 二次備課 一、導(dǎo)語(yǔ)： 南唐詞以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相 ”為代表，他們憑借共同的高雅而全面的文化修養(yǎng)和藝術(shù)情趣，以及獨(dú)特的個(gè)性稟賦和情感體驗(yàn)，賦予南唐詞獨(dú)特的感傷情調(diào)和開(kāi)闊的詞境，確立了他們結(jié)束 “花間 ”開(kāi)啟北宋的承上啟下的詞史地位。 馮延巳是五代詞人中詞作流傳下來(lái)最
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