20xx人教版語文選修蘇幕遮word教案(存儲版)
【正文】 變化。于是詞人喃喃自 語：故鄉(xiāng)是那樣遙遠(yuǎn)，我何時(shí)才能夠回去呢？ “家住吳門，久作長安旅”。 作者不直接寫自己憶舊友，而是用設(shè)問的手法，反寫不知舊友是否憶我，不但把自己對故鄉(xiāng)，對朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切，而且不落俗套。 [設(shè)計(jì)說明 ]引導(dǎo)學(xué)生把握全詞主旨和作者寫作特色，比較閱讀實(shí)現(xiàn)知識的延伸與拓展。 (板書 ) 聯(lián)系兩片之間情感紐帶的意象是：風(fēng)荷。大家還知道哪些寫荷花的詩句？ 惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。 九 、布置作業(yè) 背誦《蘇幕遮》 閱讀賞析 “宋代詠荷詞兩首”（課本 51 頁） 。 八 、 拓展 延伸 蓮，在中國傳統(tǒng)文化中本來就是一個(gè)君子的形象。 [設(shè)計(jì)說明 ]引導(dǎo)學(xué)生把握作者情感的變化，指導(dǎo)誦讀 ，“ 吟詠詩韻”。 香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 [設(shè)計(jì)說明 ]結(jié)合注釋，疏通句意，引導(dǎo)學(xué)生理解詞作內(nèi)容，體會作者情感。 （二）賞析下闋 “故鄉(xiāng)遙，何日去？” 詞人從眼前的“風(fēng)荷”，想到了家鄉(xiāng)。 [設(shè)計(jì)說明 ]引導(dǎo)學(xué)生體會詞的意境，對詞的語言進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的能力。 第一 ， 這兩句詞有一種 簡約的構(gòu)圖美。 —— 風(fēng)荷出水（板書） [設(shè)計(jì)說明 ]疏通句意， 把握上片內(nèi)容。 —— 燎香消暑（板書） “鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”。 四 、自主學(xué)習(xí)，整體感知 學(xué)生自由朗讀，結(jié)合注釋，概括 這首詞 的主要內(nèi)容。為后來格律派詞人所推崇。 [設(shè)計(jì)說明 ] 激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做好上課的心理準(zhǔn)備和情緒準(zhǔn)備。 《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì) 祥云一中 孟園園 一、教學(xué)目標(biāo)： 反復(fù)誦讀 體會詞中的意境和情感。而 歷代文人 中吟詠荷花的作品也是數(shù)不勝數(shù) ， 今天我們 要學(xué)習(xí)的是北宋時(shí)期婉約派詞人周邦彥的一首詠荷佳作 —— 《蘇幕遮》 ,讓我們一起來體會作者筆下的荷花勾起了他怎樣的思緒。長調(diào)尤善鋪敘。 全班齊讀 [設(shè)計(jì)說明 ]在反復(fù)誦讀過程中體會詞的意境，感受作者的情感。 人的心情也是 沉悶 的。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌有那么清新潤澤，一片一片
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