20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——利用多種手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展——我應(yīng)該感到自豪才對(duì)電化教學(xué)談(存儲(chǔ)版)
【正文】 臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。 三、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，引導(dǎo)探究 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的敲門磚。多幅駱駝圖的展示，特別是對(duì)駱駝每個(gè)部位的定格與放大，拓寬了學(xué)生的知識(shí) 5 空間，架起了認(rèn)知的橋梁，豐富了駱駝的知識(shí)，使學(xué)生走進(jìn)了駱駝。評(píng)價(jià)方法的多元化，促進(jìn)了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的開展，多了一把尺子就多了一批好學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)成為優(yōu)秀者。我把哪位同學(xué)比他讀得更好？變成這一便比前一遍好多了，再讀一遍會(huì)更棒！這種評(píng)價(jià)無疑是更能激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，鼓起自我挑戰(zhàn)的勇氣。 欣賞課文 4小節(jié)的朗讀時(shí)，讓學(xué)生們感受到沙漠的廣袤，領(lǐng)會(huì)課文語言文字所能表達(dá)的意境，學(xué)生屏息凝視著大屏幕 ，不斷豐富和開展學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容和形象思維的形式，身臨其境地把學(xué)生帶到大漠中旅游了一番，從而激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，當(dāng)要學(xué)生練說：我驕傲，我是一匹駱駝時(shí)顯示出與眾不同的帶有個(gè)性的答案來。他們所創(chuàng)設(shè)的小駱駝與小紅馬的再次見面充滿童真童趣，自然而然想到小駱駝也把小紅馬帶到沙漠中，小紅馬 面臨種種為難，消除了對(duì)小駱駝的偏見。這一對(duì)話使?jié)撛谖谋巨D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)文本，在潛移默化中到達(dá)育人的效果。課堂上我用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累， 個(gè)人讀、齊讀、小組讀
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