20xx小學(xué)語文五年級教案——利用多種手段促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展——《我應(yīng)該感到自豪才對》電化教學(xué)談(文件)
【正文】 種評價無疑是更能激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，鼓起自我挑戰(zhàn)的勇氣。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)語文五年級教案 —— 利用 多種手段促進(jìn)學(xué)生主動開展 —— ?我應(yīng)該感到自豪才對 ?電化教學(xué)談 ?我應(yīng)該感到自豪才對 ?蘇教版小語第六冊第三單元的一篇課文，講的是小駱駝聽了小紅馬說它難看的話覺得挺委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用 〔 2〕課堂上我用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累，個人讀、齊讀、小組讀、表演讀 〔 3〕這一對話使?jié)撛谖谋巨D(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)文本，在潛移默化中到達(dá)育人的效果 。評價方法的多元化，促進(jìn)了學(xué)生情感態(tài)度價值觀、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等方面的開展，多了一把尺子就多了一批好學(xué)生，讓每個學(xué)生都有時機(jī)成為優(yōu)秀者。在課程改革的春風(fēng)下，我在課堂上更多的是給予學(xué)生人文關(guān)心，關(guān)注學(xué)生個體的處境和需要，尊重學(xué)生的個體差異，最大可能性地促進(jìn)學(xué)生全面開展。多幅駱駝圖的展示，特別是對駱駝每個部位的定格與放大，拓寬了學(xué)生的知識 5 空間，架起了認(rèn)知的橋梁，豐富了駱駝的知識，使學(xué)生走進(jìn)了駱駝。隨后用 FLASH制作的課文的動態(tài)朗讀，營造身臨其境的氣氛，使學(xué)生完全進(jìn)入課文情景，感受小駱駝的委屈、難受，使學(xué)生與小駱駝同命運(yùn)共呼吸，急小
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