在參與式教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)(存儲(chǔ)版)
【正文】 排：先讓學(xué)生觀察老師的表情，加以引導(dǎo)，消除學(xué)生對老師的戒備心理；其次，設(shè)問——“你喜歡做學(xué)習(xí)的主人嗎”發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但本節(jié)課已不可能按原計(jì)劃繼續(xù)進(jìn)行。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勚鲃?dòng)參與式教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。二、開展課堂小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性直接影響體育教學(xué)的效果。這樣可使學(xué)生在自己的意識(shí)下對游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新和演化，充分培養(yǎng)了他們的思維創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。通過以上幾種主動(dòng)參與式教學(xué)模式在體育教學(xué)中應(yīng)用的策略分析，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，激起他們的主動(dòng)參與性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性。的確，自己發(fā)現(xiàn)的東西印象最深刻，也最易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)自信的課堂氛圍正確的激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識(shí)”的重要環(huán)節(jié)。例如，學(xué)習(xí)關(guān)于劉翔的文章時(shí)，組織學(xué)生討論“劉翔是體育明星還是體育英雄”時(shí)，學(xué)生們發(fā)生了爭執(zhí)。一部分學(xué)生非常感興趣，表演時(shí)準(zhǔn)備了道具。學(xué)生在課堂內(nèi)通過自主地學(xué)習(xí)獲得了知識(shí)，在課外還應(yīng)通過實(shí)踐加以鞏固和發(fā)展?？傊?，在課堂上，我們最大限度地來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)。例如，在每節(jié)課前五分鐘，我要求學(xué)生輪流做duty report，形式不限?！彼哉n堂討論能極大地拓寬學(xué)生解決問題的思路。三、營造和諧的氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識(shí)。尤其是對一些平時(shí)少言寡語的學(xué)生，通過情境的創(chuàng)設(shè)，能讓他們活躍起來，主動(dòng)地與其他學(xué)生進(jìn)行短跑活動(dòng)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)參與性。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)對這些游戲充滿期待。而通過主動(dòng)參與式教學(xué)模式的應(yīng)用教學(xué)，教師可以對學(xué)生任意分組，然后將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成任務(wù)，讓每組成員都了解基本任務(wù)之后，再給學(xué)生一些自主探討、交流以及合作的時(shí)間，這樣可以讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。因此，教師要對主動(dòng)參與式教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。它必須要有一個(gè)過程，必須要經(jīng)過長期的實(shí)踐，反復(fù)檢驗(yàn)才能達(dá)到。課堂教學(xué)必須體現(xiàn)這一點(diǎn)。這時(shí)我提議請兩人小組試一試，并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分別補(bǔ)出了符合如下列式的條件：（1）24020%（2）240247。這時(shí)，我又根據(jù)學(xué)生的回答，板書出最高分和最低分，追問學(xué)生：“你們是怎么知道最高分和最低分的呢？”頓時(shí)，課堂熱鬧起來，學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言，課堂教學(xué)在輕松愉悅的氛圍中有序進(jìn)行。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和策略，以供同行進(jìn)行借鑒和參考。如在《數(shù)的整除》復(fù)習(xí)課時(shí),讓學(xué)生以四人小組為單位,共同對數(shù)的整除中的概念進(jìn)行整理,充分體現(xiàn)小組內(nèi)的合作。首先要使學(xué)生善于想,這除了靠教師的啟發(fā)點(diǎn)撥外,更要靠教師去“激勵(lì)”、“促動(dòng)”,促使學(xué)生去動(dòng)腦想問題,教學(xué)要給學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間,尤其是指導(dǎo)學(xué)生在看書時(shí),要邊看邊動(dòng)腦,邊看邊動(dòng)筆,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自讀課本,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本,既是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的有效手段,又是讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的過程。通過這樣的設(shè)計(jì)，將操作、觀察、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過程，而且還啟迪了思維發(fā)展，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長知識(shí)又長技能的目的。而參與式的教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體參與，讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。參與式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是讓所有參與者都積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，目的是使每個(gè)有著不同背景、個(gè)性、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智能類型的人都能有效參與。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生順利的獲取新知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。二、在“操作活動(dòng)”中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去動(dòng)手操作的過程是一個(gè)手、腦并用的過程 ,是培養(yǎng)技能、技巧,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效手段,教學(xué)中老師要為學(xué)生提供一切參與的機(jī)會(huì),盡量讓學(xué)生不僅用眼看,還要?jiǎng)邮?、?dòng)口、動(dòng)腦,多種感官并用,在活動(dòng)中把學(xué)生推到主體地位,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考,合理運(yùn)用教學(xué)手段,讓學(xué)生愿意去嘗試、探索,主動(dòng)參與到獲取知識(shí)的整個(gè)過程。因此,在教學(xué)過程中,教師不能用其認(rèn)識(shí)方法去取代學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程。聽。五、形成合作競
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