在參與式教學(xué)中促進學(xué)生主動學(xué)習(存儲版)
【正文】 排：先讓學(xué)生觀察老師的表情，加以引導(dǎo)，消除學(xué)生對老師的戒備心理；其次，設(shè)問——“你喜歡做學(xué)習的主人嗎”發(fā)動學(xué)生自主學(xué)習。但本節(jié)課已不可能按原計劃繼續(xù)進行。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，談?wù)勚鲃訁⑴c式教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。二、開展課堂小游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性學(xué)生學(xué)習的主動性直接影響體育教學(xué)的效果。這樣可使學(xué)生在自己的意識下對游戲環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新和演化，充分培養(yǎng)了他們的思維創(chuàng)造能力，促進學(xué)生各方面能力的提高。通過以上幾種主動參與式教學(xué)模式在體育教學(xué)中應(yīng)用的策略分析，教師只有尊重學(xué)生的主體地位，激起他們的主動參與性，調(diào)動他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，才能讓學(xué)生對學(xué)習體育產(chǎn)生主動性和積極性。的確，自己發(fā)現(xiàn)的東西印象最深刻，也最易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。運用激勵機制，創(chuàng)設(shè)自信的課堂氛圍正確的激勵機制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識”的重要環(huán)節(jié)。例如，學(xué)習關(guān)于劉翔的文章時，組織學(xué)生討論“劉翔是體育明星還是體育英雄”時，學(xué)生們發(fā)生了爭執(zhí)。一部分學(xué)生非常感興趣，表演時準備了道具。學(xué)生在課堂內(nèi)通過自主地學(xué)習獲得了知識，在課外還應(yīng)通過實踐加以鞏固和發(fā)展?？傊?，在課堂上，我們最大限度地來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正自主地學(xué)習。例如，在每節(jié)課前五分鐘，我要求學(xué)生輪流做duty report，形式不限。”所以課堂討論能極大地拓寬學(xué)生解決問題的思路。三、營造和諧的氛圍，促使學(xué)生主動參與融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動參與。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識。尤其是對一些平時少言寡語的學(xué)生，通過情境的創(chuàng)設(shè)，能讓他們活躍起來，主動地與其他學(xué)生進行短跑活動，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育的主動參與性。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下，會對這些游戲充滿期待。而通過主動參與式教學(xué)模式的應(yīng)用教學(xué)，教師可以對學(xué)生任意分組，然后將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成任務(wù)，讓每組成員都了解基本任務(wù)之后，再給學(xué)生一些自主探討、交流以及合作的時間，這樣可以讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身學(xué)習的主動性、積極性。因此，教師要對主動參與式教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進行分析。它必須要有一個過程，必須要經(jīng)過長期的實踐，反復(fù)檢驗才能達到。課堂教學(xué)必須體現(xiàn)這一點。這時我提議請兩人小組試一試，并統(tǒng)計結(jié)果。分別補出了符合如下列式的條件：（1）24020%（2）240247。這時，我又根據(jù)學(xué)生的回答，板書出最高分和最低分，追問學(xué)生：“你們是怎么知道最高分和最低分的呢？”頓時，課堂熱鬧起來，學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言，課堂教學(xué)在輕松愉悅的氛圍中有序進行。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，主要闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習的方法和策略，以供同行進行借鑒和參考。如在《數(shù)的整除》復(fù)習課時,讓學(xué)生以四人小組為單位,共同對數(shù)的整除中的概念進行整理,充分體現(xiàn)小組內(nèi)的合作。首先要使學(xué)生善于想,這除了靠教師的啟發(fā)點撥外,更要靠教師去“激勵”、“促動”,促使學(xué)生去動腦想問題,教學(xué)要給學(xué)生留有思考的時間和空間,尤其是指導(dǎo)學(xué)生在看書時,要邊看邊動腦,邊看邊動筆,讓學(xué)生逐步學(xué)會自讀課本,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本,既是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習過程的有效手段,又是讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的過程。通過這樣的設(shè)計，將操作、觀察、思維與語言表達結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個過程，而且還啟迪了思維發(fā)展，達到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長知識又長技能的目的。而參與式的教學(xué)法主要強調(diào)學(xué)生在學(xué)習過程中的主體參與，讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。參與式教學(xué)的出發(fā)點是讓所有參與者都積極主動參與到學(xué)習中，目的是使每個有著不同背景、個性、知識經(jīng)驗和智能類型的人都能有效參與。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生順利的獲取新知識，提高綜合素質(zhì)。二、在“操作活動”中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習過程中去動手操作的過程是一個手、腦并用的過程 ,是培養(yǎng)技能、技巧,促進學(xué)生思維發(fā)展的有效手段,教學(xué)中老師要為學(xué)生提供一切參與的機會,盡量讓學(xué)生不僅用眼看,還要動手、動口、動腦,多種感官并用,在活動中把學(xué)生推到主體地位,啟發(fā)學(xué)生主動去思考,合理運用教學(xué)手段,讓學(xué)生愿意去嘗試、探索,主動參與到獲取知識的整個過程。因此,在教學(xué)過程中,教師不能用其認識方法去取代學(xué)生的認識過程。聽。五、形成合作競
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