【正文】 ？ 生齊答：激烈悲壯。剛才同學(xué)們提到的激烈悲壯、莊嚴(yán)肅穆，這些詞語(yǔ)正是邊塞詩(shī)歌意境的特點(diǎn)，老師還總結(jié)了邊塞詩(shī)歌意境的幾種類型：雄渾壯麗、雄渾壯闊、蒼涼悲壯、高遠(yuǎn)遼闊。楊炯他富有才華，雖然他一生仕途坎坷，但他仍象唐代千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)熱血男兒一樣滿懷報(bào)國(guó)之志。 師：用特定的物象來(lái)表現(xiàn)一種氛圍，這種寫(xiě)法叫渲染法?？梢赃@么說(shuō)，這首詩(shī)歌所表現(xiàn)的慷慨悲歌之氣、壯懷激越之情依舊縈繞在每一位同學(xué)的胸膛中！讀詩(shī)，就是讀史！另外，我還希望同學(xué)們掌握詩(shī)歌賞析的方法，從內(nèi)容、意境、情感、寫(xiě)法這四個(gè)方面提升詩(shī)歌賞析能力。一個(gè) “ 孤 ” 字說(shuō)明環(huán)境的惡劣、孤立無(wú)援，為下文寫(xiě)將士們豪壯的精神面貌，作了有力鋪墊。這是打破常套的構(gòu)思。理解邊塞詩(shī)歌種詩(shī)人的懷鄉(xiāng)思親之情。 同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)花木蘭吧，花木蘭代父從軍， ,在戰(zhàn)場(chǎng)上驍勇善戰(zhàn) ,猛打猛沖 ,屢立戰(zhàn)功 ,頻頻榮升。 讓說(shuō)說(shuō)對(duì)王昌齡有多少了解？引入課題。） 四、體會(huì)意境 采用小組讀、分男女生讀、配樂(lè)朗讀等誦讀的方法體會(huì)詩(shī)的意境。能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。 三、教法學(xué)法 六年級(jí)的學(xué)生積累了大量的古詩(shī)詞，并能有感情地背誦。 四、 教學(xué)過(guò)程 （一）、知詩(shī)人解題意 首先讓學(xué)生回憶背誦上學(xué)期學(xué)過(guò)的《從軍行》其四 “ 青海長(zhǎng)云暗雪山 , 孤城遙望玉門關(guān)。？ （二）、抓字眼明詩(shī)意 接著出示學(xué)習(xí)要求： ① 自由朗讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。這時(shí)，及時(shí)地把學(xué)生帶回到全詩(shī)的把握上來(lái)，著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。 三、教法學(xué)法 五年級(jí)的學(xué)生積累了大量的古詩(shī)詞，并能有感情地背誦。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）、知詩(shī)人解題意 首先讓學(xué)生回憶背誦上學(xué)期學(xué)過(guò)的《從軍行》其四 “ 青海長(zhǎng)云暗雪山 , 孤城遙望玉門關(guān)。 ② 讀后借助課文注釋，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大概意思。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的進(jìn)一步探究，依據(jù)詩(shī)所描繪的景象引導(dǎo)學(xué)生悟情明理，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，學(xué)生有了情感體驗(yàn)后，立即趁熱打鐵，有感情地朗讀，甚至背誦詩(shī)歌，加深對(duì)詩(shī)人情感的體味。能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。 三、教法學(xué)法 六年級(jí)的學(xué)生積累了大量的古詩(shī)詞，并能有感情地背誦。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）知詩(shī)人解題意 首先讓學(xué)生回憶背誦上學(xué)期學(xué)過(guò)的《從軍行》其四 “ 青海長(zhǎng)云暗雪山 , 孤城遙望玉門關(guān)。 （二）抓字眼明詩(shī)意 接著出示學(xué)習(xí)要求： ① 自由朗讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。這時(shí)，及時(shí)地把學(xué)生帶回到全詩(shī)的把握上來(lái)，著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。一個(gè) “ 暗 ”字，以自然景物極力襯托戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，通過(guò)對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能方面：鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的大意，背誦古詩(shī)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 依次出示 當(dāng)代詩(shī)人石祥的《十五的月亮》；清代詩(shī)人納蘭性德的《長(zhǎng)相思》；宋代詩(shī)人范仲淹的《漁家傲》，從學(xué)生比較熟悉的情境入手，逐步跟隨詩(shī)人了解邊塞，走近邊關(guān)，感受戍邊之苦和思鄉(xiāng)之情。抓住 “ 孤 ” 字，引讀前兩句。讓學(xué)生思考，這些將士為什么終不還？感受到有國(guó)才有家的道理。讓將士們的誓言更加鏗鏘有力，擲地有聲。 ，解釋玉門關(guān)。 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，對(duì)于古詩(shī)的閱讀與積累已經(jīng)掌握了一些方法。最后一句寫(xiě)出了將士們的豪壯誓言：不擊敗敵人，決不回還。詩(shī)的頭兩句寫(xiě)景，點(diǎn)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦環(huán)境，景中含情。這陣陣嗚嗚咽咽的笛聲，就像家中妻子在呼喚，又像是游子在無(wú)奈地嘆息。我們已學(xué)習(xí)過(guò)其四和其五 ，今天再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)其一。讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生去深 入感受。 ” 。《從軍行》作為本組課文兩首古詩(shī)之一，其編排的意圖如下：一是理解詩(shī)句的含義，感悟邊塞詩(shī)歌中 詩(shī)人懷鄉(xiāng)思親之情；二是凸顯板塊《信息與生存》的主題，使學(xué)生了解 “ 烽火 ” 這種在戰(zhàn)場(chǎng)上所常用到的信息的傳遞方式，從而激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。 （學(xué)生在逐一理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，深化了認(rèn)識(shí)。 課伊始從詩(shī)人、題目入手，整體把握古詩(shī)的主要內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。 ” ?！稄能娦小纷鳛楸窘M課文兩首古詩(shī)之一，其編排的意圖如下：一是理解詩(shī)句的含義，感悟邊塞詩(shī)歌中詩(shī)人愛(ài)國(guó)之情；二是凸顯板塊《愛(ài)國(guó)詩(shī)》的主題，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。這陣陣嗚嗚咽咽的笛聲，就像家中妻子在呼喚，又像是游子在無(wú)奈地嘆息。我們已學(xué)習(xí)過(guò)其 四、其五，今天再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)其一。讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。 ” ?！稄能娦小纷鳛楸窘M課文兩首古詩(shī)之一，其編排的意圖如下：一是理解詩(shī)句的含義，感悟邊塞詩(shī)歌中詩(shī)人懷鄉(xiāng)思親之情；二是凸顯板塊《信息與生存》的主題，使學(xué)生了解 “ 烽火 ” 這種在戰(zhàn)場(chǎng)上所常用到的信息的傳遞方式，從 而激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。 （高年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)在詩(shī)意的理解和詩(shī)境的感悟上。 《從軍行》即從軍歌，是樂(lè)府詩(shī)題，這類詩(shī)大多描寫(xiě)邊疆軍事生活。 學(xué)法 分學(xué)習(xí)小組。這一切，在短短的四句詩(shī)里表現(xiàn)出來(lái)，王昌齡在構(gòu)思和驅(qū)遣語(yǔ)言上的功夫，怎不令人嘆服！ 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，通過(guò)對(duì)教材的分析，結(jié)合課后的練習(xí)題，同時(shí)針對(duì)五年級(jí)小班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了本課時(shí)，也就是第二課時(shí) 的教學(xué)目標(biāo)： 。此詩(shī)格調(diào)高昂激越，樂(lè)觀向上。一個(gè) “ 暗 ” 字，以自然景物極力襯托戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。（生先自學(xué)再交流） 師課堂總結(jié)：文學(xué)是窺探歷史社會(huì)的窗口。 師：從詩(shī)名表面上來(lái)看，寫(xiě)到了哪些內(nèi)容？ 生：漫天飛舞的雪花，色彩模糊了的旗畫(huà)，呼呼作響、凜冽刺骨的北風(fēng)、連續(xù)不斷鏗鏘有力的鼓聲。現(xiàn)在，我們來(lái)一個(gè)角色轉(zhuǎn)換，假如你是一位熱血男兒，讀這三句話時(shí)，心中涌動(dòng)的是什么情感？ 生：衛(wèi)國(guó)殺敵，建功立業(yè)的豪情。把我們仿佛都帶進(jìn)了閱兵場(chǎng)，另外還準(zhǔn)確地點(diǎn)出了場(chǎng)景的特點(diǎn)。 生：漫天飛舞的鵝毛般的大雪，模糊了旗畫(huà)，呼嘯凜冽的北風(fēng)裹夾著陣陣鏗鏘有力、連續(xù)不斷的戰(zhàn)鼓聲，我仿佛看到了兩軍對(duì)壘、相互廝殺、血流成河的場(chǎng)景。 師：看著同學(xué)們一臉茫然，仍有瞇不敢認(rèn)同他們的觀點(diǎn)，是嗎？好，我們一起來(lái)看一看，是不是激烈的。剛才我們歸納的四幅場(chǎng)景，都有各自的意境特征。（生讀） 師：我們理解了整首詩(shī)的詩(shī)意，請(qǐng)同學(xué)們思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 生：描寫(xiě)了一位書(shū)生從軍邊塞，抵御外患的全過(guò)程?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀文下注釋，解決理解詩(shī)意的疑難字詞。師：回顧一下以前賞析詩(shī)歌時(shí)的基本步驟。練，白絹，絲織品的一種。 三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志未酬的怨情 。 撩亂邊愁彈不盡，高高秋月下長(zhǎng)城。這里寫(xiě)的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中聽(tīng)到的風(fēng)和鼓角的聲音，但我從這里便可以想象得到，那兵來(lái)將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、箭簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰(zhàn)斗聲面。 “ 牙璋 ”“ 鳳闕 ”“ 鐵騎 ”“ 龍城 ” 運(yùn)用了怎樣的修辭手法 ? “ 繞 ” 字。 “ 心中自不平 ” ，是由烽火而引起的，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。 具體分析 ㈠首聯(lián)： ?分析 “ 烽火 ” 這一意象。 ⑤ 凋：此處意為 “ 使脫色 ” 。 朗讀詩(shī)歌 根據(jù)注釋，初探詩(shī)意。類似的人生經(jīng)歷，杰出的創(chuàng)作才華，功力近似的詩(shī)文創(chuàng)作，令四位新星的名字緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，被人稱做 “ 四杰 ” 或者 “ 四才子 ” ，文學(xué)史上稱他們?yōu)?“ 初唐四杰 ” 。 第三篇：從軍行教案設(shè)計(jì) 從軍行教案設(shè)計(jì) 從軍行教案設(shè)計(jì) 1 理解本詩(shī)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行概括性描寫(xiě)的特點(diǎn) 2 在了解詩(shī)歌中所體現(xiàn)出來(lái)的書(shū)生投筆從戎、出塞參戰(zhàn)的全過(guò)程的基礎(chǔ)上，體會(huì)其昂揚(yáng)蓬勃、奮發(fā)豪邁的勇于報(bào)國(guó)的精神 賞析本詩(shī)的藝術(shù)手法 (夸張、直抒胸臆、視聽(tīng)描寫(xiě)等 ) 4 初步了解邊塞詩(shī)的特征及鑒賞邊塞詩(shī)的方法 閱讀下面材料，了解作者和初唐四杰 楊炯是華陰縣 (今陜西華陰 )人。不知愁 39。春日凝妝上翠樓 39。 忽見(jiàn)陌上楊柳色 ,悔教夫婿覓封侯。這一曲筆，把征人和思婦的感情完全交融在一起了。接著詩(shī)人寫(xiě)道： “ 更吹羌笛關(guān)山月 ” 。 “ 烽火城西 ” ，一下子就點(diǎn)明了這是在青海烽火城西的瞭望臺(tái)上。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。先是授職秘書(shū)省校書(shū)郎，七年后應(yīng)博學(xué)宏詞科考試中選，授汜水 (今屬河南 )縣尉。黃沙百戰(zhàn)穿金甲 , 不破樓蘭終不還 !” 從而引出 “ 邊塞詩(shī)歌 ” 主題。但幾年后，王昌齡又被貶至龍標(biāo) (今湖南黔陽(yáng) )縣尉。 《從軍行》組詩(shī)是王昌齡采用樂(lè)府舊題寫(xiě)的邊塞詩(shī)，共有七首。時(shí)間又逢黃昏， “ 雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)。這一縷笛聲，對(duì)于 “ 獨(dú)坐 ” 在孤樓之上的聞笛人來(lái)說(shuō)是景，但這景又飽含著吹笛人所抒發(fā)的情，使環(huán)境更具體、內(nèi)容更豐富了。 提示：這首詩(shī)描繪了一幅深秋時(shí)節(jié)，一位守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士獨(dú)自一人在烽火城吹羌笛，在悲傷悠揚(yáng)的羌笛聲中思念自己的妻子。必有 39。,明顯地感到了良辰美景的巨大誘惑力 ,觸景生情 ,油然而生出青春難再 ,紅顏易年的閨怨之情 :悔不該讓夫從軍以求功名 ,卻辜負(fù)了這番良辰美景 .一個(gè) 39。情感更深一層。他也和王勃一樣，自以為有才，對(duì)人態(tài)度傲慢，武則天當(dāng)政時(shí)，降官為梓州司法參軍。 盧照鄰《長(zhǎng)安古意》。西京，指長(zhǎng)安。 依 據(jù)注釋疏通詩(shī)意，并再次朗誦 集體朗讀，讀出語(yǔ)調(diào) 初唐四杰的從軍、出塞之作，多表現(xiàn)知識(shí)分子立功邊陲的壯志豪情，慷慨雄壯