【正文】 讀感知（一）練讀請小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準(zhǔn)，讀完后標(biāo)好自然段。（3）指名一組讀第三段，其他生評價。這一天，朝廷下達的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎？（緊急征兵文書）木蘭看到這文書后，有什么感受？（焦急萬分）花木蘭為什么會感到焦急萬分？她是怎么想的？指名說，指名讀，強調(diào)“焦急萬分”。（四）小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個勇敢、堅毅、視國事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，贊揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。認(rèn)識一個偏旁。2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。2．口頭填空。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。即將進行朗讀比賽。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。（點擊放映動畫片段）（1）請小朋友讀一讀，想一想（2）交流，相機板貼：老幼就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機板書）為國為家如果你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎？（不同意）是的，弟弟第一個叫了起來：“姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？”現(xiàn)在請你們這些花木蘭來說服弟弟。第三課時一．復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀詞語。出示圖一：圖上這位姑娘，你們認(rèn)識嗎？對，她就是花木蘭。（2）學(xué)生交流。d讀好了后鼻音能讓我們把普通話說得更標(biāo)準(zhǔn)。(3)【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。先說說課文有幾個自然段？a、指名逐個小節(jié)朗讀課文。用自豪的語氣讀一讀。指導(dǎo)書寫：讀帖：觀察筆畫在田字格中的位置；師范寫。相機板書：女英雄二、學(xué)習(xí)課文第二段，感知從軍前的女英雄形象。當(dāng)祖國有危難的時候，我們都該挺身而出。一不小心，就被卷入大浪中，多可怕?。∧咎m有沒有退縮？拿出你的勇氣來讀，讀出木蘭的勇敢。你覺得木蘭怎么樣？理解“文靜俊美”（板書：文靜俊美）當(dāng)和木蘭一起出生入死的將士們看到文靜俊美的木蘭戰(zhàn)士有什么反應(yīng)？他們?yōu)槭裁大@訝？將士們不僅驚訝而且很驚訝，課文中有一個字，你找到了嘛？（竟）你真會讀書，你來讀一讀“竟”所在的這句話。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。讓我們走進課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風(fēng)采吧！課后，可以查找資料讀一讀她們的英雄故事。這位巾幗英雄、傳奇女子就是——花木蘭。學(xué)生自主讀書。）為什么父親不能從軍打仗？預(yù)設(shè)生1：父親年老多病，如果病倒了可怎么辦呀！師：是呀！多令人擔(dān)憂呀！所以木蘭用這樣一個反問句問自己，請你讀——父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？ 預(yù)設(shè)生2：父親年老體弱，怎么能抵抗敵人的攻擊呢？很可能會犧牲。c指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出情況緊急。就這樣，木蘭踏上了從軍的征途。伴隨著悠揚的琵琶曲，學(xué)生輕聲誦讀《木蘭詩》。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。（1）母親反對木蘭從軍，木蘭說服母親。（評價讀出了對弟弟的疼惜）（板書：疼惜弟弟）(4)木蘭還愁什么？(可是朝廷頒發(fā)的征兵令，誰又能違抗呢？)為什么不能違抗？ a聯(lián)系前文：那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，朝廷不斷下達緊急征兵的文書。愁眉不展是什么意思？換個詞來說說看？（2）木蘭愁什么呀？（父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？）改成陳述句。誰能用上幾個說一說？三、品讀課文，走近木蘭。教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入課題?！迸⑿邸咎m的名字不但在中國家喻戶曉，也已傳遍了世界各國。小朋友們，其實木蘭從軍的故事就來自于我們的我國北朝時期民歌《木蘭辭》。過渡：木蘭和戰(zhàn)士們齊心協(xié)力地打敗了敵人，凱旋歸來，英勇善戰(zhàn)的木蘭有了什么樣的變化？讀一讀第四自然段你就知道了。讀讀課文的第三自然段，從中你發(fā)現(xiàn)木蘭還是一位什么樣的女英雄？（板書：英勇善戰(zhàn)）從哪讀出的？（2）出示第一句話。自己理應(yīng)為國為家分憂。剛才我們欣賞的是著名表演藝術(shù)家常香玉的著名劇目《誰說女子不如男》，劇中唱的呀，就是我們第12課的主人公——花木蘭！今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍，來，伸出你們的小手和老師一起書寫課題（板書課題）。出示生字，按要求歸類。（3）指導(dǎo)朗讀英雄已經(jīng)很了不起了，而花木蘭是古代的女英雄就更了不起了，你想怎樣來夸花木蘭。讀好多音字“將”：兩個詞語中的“將”，讀音不一樣，誰來讀一讀。生字“病”又是一個后鼻音，誰再來讀一讀。a細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字中有一種讀音特別多？（后鼻音）b、同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這里的多音字了嗎？你能來做小老師，教一教大家嗎？ c、老師也想提醒一下大家。誰來說說木蘭從軍的意思。第四篇：木蘭從軍 教案木蘭從軍第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫“焦急萬分”？讀好這句話。生自由讀課文第二自然段。跟隨順從參加次要的 木蘭從軍的“從”是參加的意思，誰來說說“木蘭從軍的意思”二、預(yù)習(xí)檢查1（檢查生字詞）出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡燕山 赫赫（1）自由讀（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？（3）教學(xué)2個多音字a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？b燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。好嗎？唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。三．精讀訓(xùn)練,理解第一段。2．聽課文錄音。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。課后請小朋友把“木蘭怎樣說服家人的”幾句話寫下來。（三）就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國家，毅然地踏上了從軍之旅。）花木蘭所處的南北朝時期，時局動蕩，戰(zhàn)爭頻繁。（1）齊讀第一段，師評。第二篇：木蘭從軍教案之二《木蘭從軍》教案之二按住ctrl鍵 點擊查看更多小學(xué)四年級資源一、導(dǎo)入揭題小朋友，自古以來，我國涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個嗎？今天我們要來認(rèn)識一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。（生讀）師：她在12年的征戰(zhàn)中，為國家立下了許多大的戰(zhàn)功。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為國為家”的中心說。師：是呀。⑹木蘭當(dāng)時的心情怎么樣？對呀！點出焦急萬分。⑷ 小朋友們