【正文】 ，對(duì)文中“征兵”、“燕山”、“年齡”、“將士”“將軍”等易讀錯(cuò)的字詞予以關(guān)注指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句的自然停頓。從而順勢就理解了第二句中的“緊急”一詞。最后，讓學(xué)生情感充沛地朗讀全篇課文，我認(rèn)為也必不可少。三、說教學(xué)目標(biāo)。五、說教學(xué)程序。學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。出示生字“名、征、兵、父、病”，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。小朋友們，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們通過學(xué)課文認(rèn)識(shí)了很多有名的人物，現(xiàn)在老師就來考考你們，看看你們還記不記得？（著名京劇大師是；三過家門而不入的是；回故鄉(xiāng)探望母親的大元帥是）今天我們還要來認(rèn)識(shí)一位。你有什么問題想提呢？二、初讀指導(dǎo)聽錄音，看課文動(dòng)畫老師經(jīng)常說：問題的答案就在我們的課文里，打開書，讓我們一起來聽聽這個(gè)故事，邊聽邊看，一會(huì)交流，聽了這個(gè)故事你知道了什么？（1）看課文動(dòng)畫。燕山：山的名字，燕山在河北省北部，燕讀第一聲時(shí)用法很少；讀第四聲時(shí)用法很多，你能說一說嗎？將士：將讀第四聲；將軍：將讀第一聲。請(qǐng)小朋友自己再讀讀這個(gè)詞語，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人？誰能讀好這個(gè)詞語。檢查課文：會(huì)讀詞語和句子了，課文讀得怎樣呢，老師請(qǐng)小朋友來讀一讀。用夸獎(jiǎng)的語氣讀一讀。指導(dǎo)書寫生字： 病征勝利將“病”認(rèn)識(shí)“病字旁”；識(shí)記字；給“病”找找朋友，說說句子。能簡單介紹一下木蘭嗎？指名回答。）a那這句話里的“理應(yīng)”還可也換成什么詞呢？(應(yīng)該、應(yīng)當(dāng))b這里，“為國”國憂指的是什么？（為國解除危難）“為家”家憂又指什么呢？（為父親、弟弟分憂）（木蘭對(duì)父親尊敬，對(duì)弟弟愛護(hù)，這就叫做——尊老愛幼）c木蘭不僅想到了家人，更想到了國家，從這可以看出木蘭是一個(gè)怎樣的英雄？ d當(dāng)時(shí)的社會(huì)，當(dāng)兵打仗是男人的義務(wù)，女孩子是不允許上戰(zhàn)場的，一旦被發(fā)現(xiàn)，就會(huì)被殺頭，但木蘭為了國家，為了家人，卻忘記了自己的危險(xiǎn)，真是一個(gè)熱愛祖國，尊老愛幼的女英雄。披著戰(zhàn)袍，挎著駿馬的木蘭開始了參軍的征程，參加戰(zhàn)爭的過程容易嗎？（3）出示：渡黃河 過燕山a 木蘭要渡黃河，看看這就是木蘭所要渡過的黃河，你看到了怎么樣的黃河？b是啊，多危險(xiǎn)的，黃河像一匹很難馴服的野馬，它任意奔流，好像一個(gè)齜牙咧嘴的怪物。(出示圖)一身戎裝的木蘭，搖身一變，恢復(fù)了參軍前的樣子。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。在歷史的長河中，也涌現(xiàn)出許許多多像木蘭一樣的女英雄 如：科學(xué)家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾幗英雄穆桂英江姐、劉胡蘭……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。同時(shí)也出現(xiàn)競爭意識(shí)和榮譽(yù)感，這個(gè)年齡階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。板書課題。（3）說說每段的意思。老師曾學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12 木蘭從軍，齊讀解題：木蘭從軍的“從”是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。，你已經(jīng)知道了些什么？誰來說說：（教師根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）三、精讀課文木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢？請(qǐng)小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。自己理應(yīng)為國為家分憂。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片段）學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫脫穿將勇四．作業(yè)抄寫字詞。這位巾幗英雄、傳奇女子就是——花木蘭。學(xué)生自主讀書。）為什么父親不能從軍打仗？預(yù)設(shè)生1：父親年老多病，如果病倒了可怎么辦呀！師：是呀！多令人擔(dān)憂呀！所以木蘭用這樣一個(gè)反問句問自己，請(qǐng)你讀——父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？ 預(yù)設(shè)生2：父親年老體弱，怎么能抵抗敵人的攻擊呢？很可能會(huì)犧牲。c指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出情況緊急。就這樣，木蘭踏上了從軍的征途。伴隨著悠揚(yáng)的琵琶曲，學(xué)生輕聲誦讀《木蘭詩》。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。（1）母親反對(duì)木蘭從軍，木蘭說服母親。（評(píng)價(jià)讀出了對(duì)弟弟的疼惜）（板書：疼惜弟弟）(4)木蘭還愁什么？(可是朝廷頒發(fā)的征兵令，誰又能違抗呢？)為什么不能違抗？ a聯(lián)系前文：那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，朝廷不斷下達(dá)緊急征兵的文書。愁眉不展是什么意思？換個(gè)詞來說說看？（2）木蘭愁什么呀？（父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？）改成陳述句。誰能用上幾個(gè)說一說？三、品讀課文，走近木蘭。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入課題。3．讀后交流。木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。誰來讀好它？（2）指名讀，師生評(píng)（情況多危急）（出示第5）木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。，要求讀得正確、流利。這首民歌寫的是誰？（花木蘭）教師板書：木蘭千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，(點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片)而且木蘭形象被搬上美國銀幕，動(dòng)畫片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。4．背誦第一段。齊讀。教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡、錄音。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。）2“古有神州花木蘭，替父從軍英名響。參戰(zhàn)前的花木蘭尊老愛幼、熱愛國家；戰(zhàn)場上的花木蘭英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽，為國立下了赫赫戰(zhàn)功；戰(zhàn)后的木蘭文靜俊美，穿上心愛的女裝，更讓將士們刮目相看，驚嘆不已，真是一位女英雄哈呀！讓我們懷著自豪的感情一起再讀一讀《木蘭從軍》的故事。(5)木蘭躍馬提槍，奮勇殺敵，不僅保住了自己的性命，還為國立下了汗馬功勞，她是多么熱愛祖國啊，我們一起讀一讀第三自然段，再次感受這位女英雄的英勇吧?。ㄅ錁防收b第三自然段）四、學(xué)習(xí)第四段,感知從軍后的英雄形象。她告別了父母開始了從軍之路。她心里會(huì)想些什么？（她想：父親年老多病，不能出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。板書：1木蘭從軍《木蘭從軍》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入欣賞《誰說女子不如男》。這節(jié)課我們還要一起來學(xué)生字。（1）你讀懂什么了？你覺得什么樣的人可以稱為“英雄”（2）生交流，師小結(jié)：為國為家分憂，為正義的事業(yè)，做出貢獻(xiàn)，立下功勞的人，都可以稱為英雄。【句子】：將士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。e年老多病 這個(gè)詞語誰來讀。檢查：（1）生字：要讀好課文首先要讀好課文中的生字詞語，課文中的生字娃娃已經(jīng)來到大屏幕上了，快和他們打個(gè)招呼吧。木蘭從軍的從是參加的意思。 書寫生字。（4）分組朗讀比賽，看誰能把課文讀得正確流利。（二）初讀課文。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，我將在教學(xué)中采用各種電教媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但愛表現(xiàn)，常憑興趣做事。學(xué)完課文后，我將以一個(gè)句式訓(xùn)練：“木蘭是一位 的女英雄。隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解感悟各句句子，并進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在自讀中自學(xué)生字，了解課文大意。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué) 后說，說后做，通過學(xué)生自身的實(shí)踐來動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但愛表現(xiàn)，常憑興趣做事。通過這樣的實(shí)踐，幫助學(xué)生理解課文，還為課后練習(xí)寫話打了基礎(chǔ)，讓學(xué)生知道了該怎樣去寫。在這個(gè)小節(jié)中，抓住“緊急”、“焦急萬分” “理應(yīng)為國為家分憂”、“女扮男裝”等詞語感悟木蘭的尊老愛幼、為國為家。整體感知了課文。自己理應(yīng)為國為家分憂。（這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生帶著問題初讀課文，在自學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)字。四、實(shí)施剪影。（操作要點(diǎn)）：這一過程中信息技術(shù)的支持，創(chuàng)設(shè)了多種言語對(duì)話的情境。類似的環(huán)節(jié)還有：借助古文，播放可視、可聽的資料，幫助學(xué)生體會(huì)木蘭在軍旅途中經(jīng)歷的千難萬險(xiǎn)。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：①字詞復(fù)習(xí)；②抓住關(guān)鍵詞語“理應(yīng)”，理解詞義，設(shè)置核心問題：“木蘭應(yīng)不應(yīng)該去從軍？”激發(fā)閱讀興趣；③品讀課文：抓住重點(diǎn)詞語和句子，感悟木蘭是一位熱愛祖國、尊老愛幼、英勇善戰(zhàn)的女英雄；④拓展延伸。還有第二自然段教學(xué)中，老師提的一個(gè)問題：“木蘭是個(gè)女子，她要不要去從軍呢？”學(xué)生回答的范圍太廣了，而且會(huì)亂，就沒辦法把第二自然段的前半部分講到位。抓住表示動(dòng)作的重點(diǎn)詞感受木蘭的威武形象。教學(xué)第二自然段時(shí)，圍繞“花木蘭為什么去從軍”看圖、范讀、思考、朗讀、感悟。（整合點(diǎn)診斷）：在深刻理解文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生欣賞豫劇名段《誰說女子不如男》，并進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展。增強(qiáng)交互——“活”化主體意識(shí)，提高語言素養(yǎng)。（整合點(diǎn)診斷）：木蘭從軍的原因，是“被迫”還是“自愿”？木蘭是一名看似柔弱的女子，卻身陷“國之憂”、“家之憂”的雙重矛盾之中。一、解讀教材、分析學(xué)情——為學(xué)生架設(shè)通向文本深處的快速通道。然后引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的句子，讀出木蘭替父從軍的堅(jiān)定的決心。首先，教學(xué)第一小節(jié)課文時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀抓住一個(gè)“女”字，初步讓學(xué)生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。說起英雄，你們會(huì)想起誰？我們今天來認(rèn)識(shí)一位英雄，播放《花木蘭》動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，目標(biāo)2既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。他們都不同意木蘭女扮男裝，替父從軍。本節(jié)課我主要和學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，那么怎么把握好重要之處讓學(xué)生進(jìn)行感悟呢？我認(rèn)為首先要注重詞語的提煉和理解，然后要抓住句子，通過朗讀，進(jìn)行想象，進(jìn)一步理解。讀“焦急萬分”怎么辦？怎么辦？于是她大膽的做出了一個(gè)決定就是生：女扮男裝學(xué)習(xí)生字“男”并組詞看著這個(gè)詞語你心里是不是出現(xiàn)了一個(gè)小問號(hào)？（古代男女不平等，男的地位高、女的地位低下，容易受欺負(fù)，留在家中不出門，而木蘭不但走出了家門，還有上戰(zhàn)場，這是一個(gè)普通女子能做到的嗎？現(xiàn)在出現(xiàn)在你眼前的是一個(gè)怎樣的花木蘭？生：交流愛國、尊老愛幼師：平常人難以想到、做到的，花木蘭卻敢做敢想，這樣的人就被成為“英雄”師：再讀第二自然段感受花木蘭的英雄形象。交流重點(diǎn)句子。學(xué)習(xí)課文時(shí)，以一步步解題入手，降低了理解的難度，通過“向花將軍取令箭”的情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓學(xué)生很快進(jìn)入要學(xué)的狀態(tài)。通過故事感悟到花木蘭英雄的形象。二、學(xué)情分析：《木蘭從軍》講述的是一個(gè)歷史人物故事，遠(yuǎn)離孩子們的實(shí)際，了解人物、走進(jìn)人物的內(nèi)心世界是教學(xué)的難點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編為大家收集的《木蘭從軍》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。三、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)字。四、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。（這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生帶著問題初讀課文，在自學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自己理應(yīng)為國為家分憂。整體感知了課文。）（四）、書寫生字描紅6個(gè)生字1次練習(xí)本上仿寫一個(gè)展示2生的作品。以上是我這節(jié)課成功的地方。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但愛表現(xiàn)，常憑興趣做事。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)后說，說后