【正文】 前的樣子。唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。在歷史的長河中，也涌現(xiàn)出許許多多像木蘭一樣的女英雄 如：科學家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾幗英雄穆桂英江姐、劉胡蘭……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。同時也出現(xiàn)競爭意識和榮譽感，這個年齡階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠遠不夠。板書課題。（3）說說每段的意思。老師曾學過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。）今天我們就來學習一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12 木蘭從軍，齊讀解題：木蘭從軍的“從”是什么意思呢？請你選擇。，你已經(jīng)知道了些什么？誰來說說：（教師根據(jù)學生所說內(nèi)容相機點明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）三、精讀課文木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會女扮男裝去從軍呢？請小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會女扮男裝去從軍，找出有關的句子多讀幾遍。自己理應為國為家分憂。（點擊放映動畫片段）學習了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個什么樣的人呢？：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。三．識記字形，指導書寫脫穿將勇四．作業(yè)抄寫字詞。這位巾幗英雄、傳奇女子就是——花木蘭。學生自主讀書。）為什么父親不能從軍打仗？預設生1：父親年老多病，如果病倒了可怎么辦呀！師：是呀！多令人擔憂呀！所以木蘭用這樣一個反問句問自己，請你讀——父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？ 預設生2：父親年老體弱，怎么能抵抗敵人的攻擊呢？很可能會犧牲。c指導朗讀第二自然段，讀出情況緊急。就這樣，木蘭踏上了從軍的征途。伴隨著悠揚的琵琶曲，學生輕聲誦讀《木蘭詩》。教學準備： 教學課件教學過程：一、直接導入1．同學們，上學期我們認識了一位世界聞名的京劇大師，還記得他是誰嗎？他是一位男性，扮演的確是女性的旦角，今天，我們來認識一位女扮男裝的女英雄，叫花木蘭，想不想聽一聽她的故事？2．課文中的一些生字能讀準嗎？自由讀一讀?；咎m既然是個女的，為什么要去參軍呢？她是怎么想的呢？三、學習第二自然段1．出示關鍵句，扭住中心詞。（2）指名說。師引導過程：不夠味，還聽不出來你很焦急呀。國有難家有憂，誰不著急呀！）在危急關頭，花木蘭怎么做的呢？（她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。）師：假如他父親說：女兒呀，聽說你要替我去參軍打仗?！保?）請大家自由讀這一段，你知道了什么？或者讀懂了什么？（2）交流：師：先看第一句，你知道了什么？看看從這些詞語中你還能讀出什么？ 師結：一邊讀一邊想，不僅讀出了木蘭的心情，讀出了木蘭勸說家人的情節(jié)，而且還讀出了自己的理解和感受！老師想說：讀出自己的獨特感受，最美！師：讀第二句，你知道了什么？生：功勞大！師：對呀！她在邊疆一蹲就是12年呀，在這12年中她帶領軍隊打敗了敵人的許多次侵略。2．交流：生1：驚訝。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。師范寫，學生描紅，寫硬筆習字冊。《木蘭從軍》這篇課文就是根據(jù)《木蘭辭》寫成的。（師引導：你贊嘆她什么？對呀！讀！齊讀?！澳咎m告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。④ 交流。過渡：如果是你，你會著急嗎？（生：著急。）（5）木蘭當時的心情怎么樣？對呀！點出焦急萬分。她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。板書：女英雄）（3）她叫什么名字？誰能把你的理解放到朗讀中告訴大家？2．說心目中的英雄。說說花木蘭是怎樣說服家人的，并能用幾句話寫下來。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。（1）母親反對木蘭從軍，木蘭說服母親。（評價讀出了對弟弟的疼惜）（板書：疼惜弟弟）(4)木蘭還愁什么？(可是朝廷頒發(fā)的征兵令，誰又能違抗呢？)為什么不能違抗？ a聯(lián)系前文：那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，朝廷不斷下達緊急征兵的文書。愁眉不展是什么意思？換個詞來說說看？（2）木蘭愁什么呀？（父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？）改成陳述句。誰能用上幾個說一說？三、品讀課文，走近木蘭。教學課時： 2課時 教學過程：第一課時一、談話激趣，導入課題。3．讀后交流。木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。誰來讀好它？（2）指名讀，師生評（情況多危急）（出示第5）木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。，要求讀得正確、流利。這首民歌寫的是誰？（花木蘭）教師板書：木蘭千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，(點擊放映動畫片)而且木蘭形象被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。4．背誦第一段。齊讀。教學時間:3課時教學準備:課件、生字卡、錄音。學情分析：二年級學生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。）2“古有神州花木蘭，替父從軍英名響。參戰(zhàn)前的花木蘭尊老愛幼、熱愛國家；戰(zhàn)場上的花木蘭英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽，為國立下了赫赫戰(zhàn)功；戰(zhàn)后的木蘭文靜俊美，穿上心愛的女裝，更讓將士們刮目相看，驚嘆不已，真是一位女英雄哈呀！讓我們懷著自豪的感情一起再讀一讀《木蘭從軍》的故事。(5)木蘭躍馬提槍，奮勇殺敵，不僅保住了自己的性命，還為國立下了汗馬功勞，她是多么熱愛祖國啊，我們一起讀一讀第三自然段，再次感受這位女英雄的英勇吧?。ㄅ錁防收b第三自然段）四、學習第四段,感知從軍后的英雄形象。她告別了父母開始了從軍之路。她心里會想些什么？（她想：父親年老多病，不能出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。板書：1木蘭從軍《木蘭從軍》第二課時教案設計一、復習導入欣賞《誰說女子不如男》。這節(jié)課我們還要一起來學生字。（1）你讀懂什么了？你覺得什么樣的人可以稱為“英雄”（2）生交流，師小結：為國為家分憂，為正義的事業(yè)，做出貢獻，立下功勞的人，都可以稱為英雄?！揪渥印浚簩⑹總兦皝硖酵?，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。e年老多病 這個詞語誰來讀。檢查：（1）生字：要讀好課文首先要讀好課文中的生字詞語，課文中的生字娃娃已經(jīng)來到大屏幕上了，快和他們打個招呼吧。木蘭從軍的從是參加的意思。為完成這個教學目標，我精心設計了兩個問題“如果你是木蘭的家人，你會怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭，你怎樣說服家人?”讓學生學習花木蘭尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。指導朗讀、背誦。(6)指導讀第二句。(1)觀察圖一。指名背第一段。(3)說說每段的意思。板書課題。學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。理解由生字組成的詞語。教學過程：第一課時一、揭示課題今天，我們學習新課文，