【正文】 軍呢?（有不同的聲音。從當(dāng)時(shí)國家法制來講,花木蘭是個(gè)女子，不能去從軍，從身體條件來說，木蘭是個(gè)女子，也不適合去從軍，與男兒對(duì)抗。你能讀出當(dāng)時(shí)情況的緊急嗎？(指名讀)b 家之憂是：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡?！蹦咎m說：“____________________________________________________________。評(píng)：對(duì)教材的大膽處理，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的思考和鉆研。(再讀)3．在“多年的征戰(zhàn)”中，木蘭在戰(zhàn)場上一戰(zhàn)就是多少年啊，（12年）她為國立下了……出示詞語“赫赫戰(zhàn)功”。這一課的精彩及成功之處，我認(rèn)為在于教師能對(duì)課外閱讀教材和書本教材進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而更形象、生動(dòng)的幫助學(xué)生理解課文中的語句。4．課后作業(yè)：課后，和老師、同學(xué)、家長一起讀讀《木蘭辭》。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。最后，在教學(xué)“文靜俊美”這個(gè)詞的時(shí)候，我出示了“開我東閣門，坐我西閣床?！边@段詩文，簡單解釋“市”就是買，然后讓學(xué)生找出哪個(gè)字特別表現(xiàn)出木蘭高尚的自我犧牲精神，學(xué)生找到了“愿”，這樣的心甘情愿，正說明了木蘭為別人著想，愛國愛家，忠孝兩全。也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中反復(fù)提到的，木蘭辭也叫木蘭詩，是北朝的一首民歌，是北朝文化中一個(gè)璀璨的明珠。如不是坐在課堂親耳所聽，請(qǐng)眼所看，真不敢相信這是二年級(jí)的學(xué)生。今后，在我們的寫作中也要注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞語，這樣能夠更好地幫助我們塑造人物的形象。人們把木蘭從軍的故事，寫成了一首《木蘭詩》，詩中是這樣描寫這一段。所以木蘭覺得自己（理應(yīng)為國為家分憂）。)如果敵人打進(jìn)來了，會(huì)有怎樣的后果？（國破家亡，人民生命受到威脅。(女子不出門 地位低下 皇帝知道砍頭)c 朝廷讓木蘭去當(dāng)兵了嗎？哪里讀出？(出示：木蘭見到上面有父親的名字。①（出示“理應(yīng)”一詞詞卡，生讀詞）上節(jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文質(zhì)疑的時(shí)候，有不少同學(xué)提到了這個(gè)詞語的意思不理解，②這個(gè)詞究竟是什么意思呢？“應(yīng)”在這里是什么意思？（應(yīng)當(dāng)）③那么“理”是什么意思呢？誰能組個(gè)詞？（理由 道理物理 地理）④在這里哪個(gè)詞語放在這個(gè)解釋里最恰當(dāng)呢？⑤對(duì)，理應(yīng)的意思就是：道理上應(yīng)該做這件事。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀感受，體會(huì)花木蘭的形象。觀看戰(zhàn)場上的片段，你覺得木蘭在戰(zhàn)場上怎樣？英勇善戰(zhàn)英姿颯爽三、總結(jié)請(qǐng)你們用一句話說說你認(rèn)識(shí)的花木蘭。指名讀。書寫評(píng)價(jià)。全班交流識(shí)字方法。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的文《花木蘭》。分角色正確、流利的朗讀文，表演《木蘭從軍》的故事。學(xué)生讀第四段師：用怎樣的語氣來讀，指導(dǎo)讀（太讓人驚訝了！看圖，領(lǐng)悟驚訝。（自由讀）靜聽音樂，想畫面，再齊讀）老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂，你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。我們來欣賞一下奔流不息的黃河水，奔流不息的黃河水，巨浪滔天，水流湍急，滾滾向前，想要渡過它十分的不容易。（動(dòng)詞很多。戰(zhàn)爭是那樣的殘酷，做為愛他的家人來說會(huì)同意嗎？她要怎樣一一說服家人呢？當(dāng)其中又經(jīng)過不少的曲折，請(qǐng)大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？（附言）木蘭的父親會(huì)說：女兒，還是讓父親去吧，父親年紀(jì)大了，死不足惜 木蘭說：父親，你讓我去吧，你年老多病，我雖是女孩子，可也年輕力壯，上了戰(zhàn)場能殺更多的敵人。（齊讀）。我相信你們能合作的很好。三、精講課文：誰來完成這個(gè)填空：出示，花木蘭是我國（）的一位（）指名說 師重復(fù)一般提到英雄這個(gè)詞你首先想到的是男孩還是女孩 板書“古代”過渡：這節(jié)課就讓我們?cè)俅未┰綍r(shí)光隧道走近女英雄花木蘭的故事！那是北魏末年，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。（一起板書，齊讀課題），交流“從軍”的意思。，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。以上生字均在書中描紅后練習(xí)本上再寫三遍，師巡視指導(dǎo)。指生接讀，繼續(xù)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。生練習(xí)背誦第3自然段。從軍后的木蘭更是令人敬佩，誰想來讀讀第三自然段。小結(jié)：為了自己的祖國為了自己的家，木蘭毅然決定替父從軍。正因?yàn)槿绱?，國家緊急征兵。師范寫生書空，老師邊寫，邊強(qiáng)調(diào)：一點(diǎn)高高在線上，一橫一撇要舒展，一點(diǎn)一提別丟掉，“丙”字稍微向外靠?！浚ㄈW(xué)寫生字出個(gè)字謎獎(jiǎng)勵(lì)一下大家：在田里，出大力。（二）學(xué)字識(shí)詞檢查生字詞：自己練讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀征兵 征戰(zhàn) 年齡 戰(zhàn)袍 勝利 朝廷 燕山 將士 將軍 【預(yù)設(shè)：多音字容易讀錯(cuò)，需要強(qiáng)化訓(xùn)練：燕yān(燕山）y224。質(zhì)疑：從軍是什么意思？根據(jù)字典選項(xiàng)，選擇“從”字意思：參加。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。背誦課文。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”？快打開書本找找原因。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。三、學(xué)習(xí)成果展示你找到木蘭從軍的原因了嗎？根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。（3）經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣？同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。第二篇：木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)即墨市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江俊教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)由生字組成的生詞，積累“燕、將”兩個(gè)多音字，學(xué)會(huì)寫“男”、“病”“征”“兵”（重點(diǎn)）能正確、流利、有感情地朗讀課文。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。以后有不明白的字詞都可以查查字典，用這種方法。將ji224。男，上下結(jié)構(gòu)，上面的田字稍扁些，力字的撇要舒展些?！安　弊衷跁鴮憰r(shí)注重關(guān)鍵筆畫的位置、形態(tài)及各部分之間的間架結(jié)構(gòu)?！浚ㄈ├斫饧抑畱n朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書，如果你現(xiàn)在就是木蘭，看到文書上有父親的名字時(shí)，什么心情？ 預(yù)設(shè)：焦急萬分為什么如此焦急？你能用課文中的句子回答嗎？ 引出家憂：父親年老多病，弟弟又小不夠當(dāng)兵的年齡。出示說話訓(xùn)練：父親：木蘭啊，還是讓爹去吧，你還這么年輕，可不能去送死啊！木蘭： 弟弟：姐姐，不要去，你去了，誰教我讀書，誰陪我玩?。?木蘭： 母親：木蘭你不能去，刀槍可不長眼睛呀！木蘭：老師扮演父親，指生扮演木蘭。（配 4樂朗讀）指生讀，評(píng)價(jià)：奔騰的黃河木蘭不怕。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。規(guī)定時(shí)間練習(xí)背誦，比一比誰背得快。學(xué)生練習(xí)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。燕山：山的名字。他們踐踏我們的領(lǐng)土，殺戮我們的百姓，人民處于水深火熱之中。匯報(bào)交流。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。從木蘭想的、說的，我都可以看出木蘭心中有親人、有國家，我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。F、師：那“渡”是什么意思，還