【正文】 稱的)； 須眉則是指壯年的男子(也是從頭飾的樣式而得的稱呼)；意思是：女子未必就比男子差,或是不比男子差。她忍住饑餓和疲倦不敢停住腳步。這是你自愿的？這是你希望的？不，那是你的孝，那是你的無奈。她愛親人也愛國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。結(jié)合課文相關(guān)片段，運(yùn)用合理想象，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。本詩為樂府民歌，具有濃郁的民歌特色。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、復(fù)述等方式，體會(huì)詩歌情節(jié)曲折，認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)。為了證明這一點(diǎn)，下面就請(qǐng)同學(xué)們和大家分享一下你搜集到的有關(guān)木蘭的信息吧。（排比）（4）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。小組合作合作內(nèi)容：討論怎樣讀使文章更生動(dòng)更精彩。――機(jī)智、謹(jǐn)慎。設(shè)計(jì)的習(xí)題既扣學(xué)習(xí)目標(biāo)也有提升拓展。教學(xué)方法：鑒賞法、討論探究法。適時(shí)補(bǔ)充指導(dǎo)。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。ng shu242。我喜歡“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。四、拓展延伸，改寫文章播放迪斯尼電影《花木蘭》，讓同學(xué)們認(rèn)真觀看，隨意想象，然后改寫《木蘭詩》?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助于圖片讓大家對(duì)花木蘭有更深刻的認(rèn)識(shí)，知道花木蘭在現(xiàn)實(shí)生活中的影響極大。在這里，有一個(gè)問題需要同學(xué)們思考：十幾年的軍中生活為什么只用了這短短的六句詩來描寫呢？適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生評(píng)價(jià)。3．提問：這首詩敘述了什么時(shí)候到什么時(shí)候的事？ 4．按情節(jié)的內(nèi)容發(fā)展出征、打仗、還鄉(xiāng)可分幾段？為什么喜歡？誰來說一說？？她身上都有什么值得我們學(xué)習(xí)呢？指名說。i yān j236。（3.）形式多樣。聽聽唱的是誰？這些地方大家去過嗎？知道在哪兒?jiǎn)?？這些地方和哪個(gè)人物有關(guān)知道嗎？【設(shè)計(jì)意圖】讓大家邊聽豫劇《花木蘭》邊欣賞圖片，了解和木蘭有關(guān)的文化和建筑，知道河南木蘭文化的博大和精深。教學(xué)重點(diǎn)：故事情節(jié)和木蘭形象。2選做題：查找《孔雀東南飛》閱讀并背誦最后兩段。――勤勞孝順。（注意字音及感情表達(dá)）聽讀課文。（反復(fù)）（2）軍書十二卷，卷卷有爺名。這是一個(gè)凝聚了千年文化、情感豐富的名字。另一方面，教師也要回應(yīng)學(xué)生當(dāng)堂提出的各種問題，就此展開新討論，或安排課后的活動(dòng)。二、教材分析：《木蘭詩》是六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一首古詩，這一單元以祖國(guó)為主題，選編了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個(gè)角度表現(xiàn)不同時(shí)代、不同國(guó)家的人民熱愛祖國(guó)、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。要學(xué)會(huì)細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵語句，使學(xué)生充分體會(huì)到漢語言豐富優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣的鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語言的能力。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。那只是一份虛榮。（陳玉蓉、2009年“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一，55歲時(shí)患有重度脂肪肝，然而為了割肝拯救患有先天性肝臟功能不全疾病的兒子，風(fēng)雨無阻每天暴走10公里。木蘭詩之所以千古不衰，其凝練生動(dòng)的語言功不可沒。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。舉例 :爺娘聞、阿姊聞、小弟聞、（表現(xiàn)親人相聚時(shí)的熱烈氣氛。）例：《出塞》王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。隱含作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡。②第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？明確：運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。明確：a寫家人對(duì)木蘭從軍的重視，要采買上好的用品。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。建功受封，還朝辭官第六節(jié)：爹娘聽說女兒回來了，互相扶持著到外城來迎接；姐姐聽說妹妹回來了，對(duì)著門梳裝打扮；小弟弟聽說姐姐回來，霍霍地磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。早晨告別黃河離開，晚上就到了黑山頭，聽不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬鳴叫的聲音。古今異戶古義：門 今義：一戶人家走古義：跑今義：行走十二古義：表多數(shù)今義：數(shù)詞但古義： 今義：表轉(zhuǎn)折不用古義：不愿做今義：不必爺古義：父親今義：爺爺憶古義：思念今義：回憶 一詞多義帖{tiē帖通貼，貼上tiě軍中的文告市{愿為市鞍馬：買東市買駿馬：集市 將{將軍百戰(zhàn)死：將軍出郭相扶將：扶持全文翻譯：第一節(jié)：唧唧又唧唧的聲音傳來，木蘭正對(duì)著門織布。（戰(zhàn)馬）戎機(jī)r243。《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。當(dāng)然還有花木蘭, 一提起花木蘭這個(gè)人物，我們心中都有既親切又遙遠(yuǎn)的感覺。了解古詩修辭用語的特點(diǎn)。第三篇：木蘭詩教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭詩》教案【教學(xué)設(shè)想】1．教學(xué)過程應(yīng)充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入理解作品的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，接受健康的情感教育。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。五、研討賞析提問；文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)北朝樂府民歌語言精練、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。學(xué)生展評(píng)作品。（4）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？這是一個(gè)生動(dòng)的比喻句。）（3）可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。）怎樣去讀一二段呢?(慢而低沉?！辈粌H在修辭上運(yùn)用了互文，還是一個(gè)工整的對(duì)偶句，更寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。檢查上節(jié)重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)句子；檢查朗讀情況。概括詩歌情節(jié)。讀準(zhǔn)字音唧唧 機(jī)杼 軍貼 可汗 鞍韉 轡頭 鳴濺濺 燕山 鳴啾啾 戎機(jī) 朔氣 金柝 扶將 紅妝 著 帖花黃 傍聽范讀，要挺準(zhǔn)讀音，聽清句子停頓。理解互文、對(duì)偶、排比的句子。）⑤從《木蘭詩》中看中國(guó)古代女子的打扮。）②從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國(guó)古代的稱呼與地位。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（惟、愿、市、旦、度、策、強(qiáng)、將、著、貼、火、走、安）二、品味語言學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說明理由。四、拓展延伸木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛國(guó)?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。【教學(xué)難點(diǎn)】。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的木蘭詩 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀?？梢姡咎m“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。2．小組疏通文意，說說情節(jié)：學(xué)生用自己語言簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。附板書：木蘭詩勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）巾幗英雄愛國(guó)、渴望和平機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，品味語言，并當(dāng)堂背誦。（明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。）③．第5自然段寫木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？（運(yùn)用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。可是在這首詩中“可汗”卻成了“天子”的同義詞，不能再按照《廣韻》中所謂“蕃王稱”的本義了。故《木蘭詩》中有‘對(duì)鏡帖花黃’之句。同學(xué)們，你們有誰知道我國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？（穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭）今天我們就來學(xué)習(xí)女扮男裝的奇女子花木蘭。討論前補(bǔ)充新知識(shí)互文：指詩文的相鄰句中所用的詞語相互補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整意思的39。四、根據(jù)情節(jié)嘗試背誦。要讀好一篇文章首先要領(lǐng)悟文章所表達(dá)的情感，接下來讓我們走進(jìn)木蘭，了解木蘭。教師要抓住關(guān)鍵句子的理解并指導(dǎo)朗讀：（1）愿為市鞍馬，從此替爺征。)（2）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。）在豫劇《花木蘭》中有木蘭回家報(bào)恩的唱詞，請(qǐng)同學(xué)唱或者放音樂。教師引導(dǎo)：這說明了一個(gè)什么問題？（女子如果有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，她們的智慧、膽識(shí)、才能并不比男子遜色。今天的作業(yè)，把這首詩有感情的朗讀給父母聽?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因?yàn)闃菲饔泄慕牵砸步小肮慕菣M吹曲”。因?yàn)樵姼杈o扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘滩姆治觥?．地位和作用：《木蘭詩