【正文】 蘭的贊美。②第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？明確：運(yùn)用夸張，寫(xiě)出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。誠(chéng)如謝榛所說(shuō)：“若一言了問(wèn)答，一市買(mǎi)鞍馬，則簡(jiǎn)而無(wú)味，殆非樂(lè)府家數(shù)。戰(zhàn)事緊迫。明確：a寫(xiě)家人對(duì)木蘭從軍的重視，要采買(mǎi)上好的用品。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西？這樣寫(xiě)繁瑣嗎？翻譯：到東邊的集市買(mǎi)來(lái)駿馬，到西邊的集市買(mǎi)來(lái)馬鞭和馬鞍下的墊子，到南邊的集市買(mǎi)來(lái)馬嚼子和韁繩，到北邊的集市買(mǎi)來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬鞭。五、課后作業(yè)背誦全文第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)誦讀課文，思考課后練習(xí)二、三。e出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！霸浮薄赂覉?jiān)毅，忠孝兩全c “萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。走出門(mén)看望伙伴，伙伴們都吃驚忙亂得不得了：和木蘭在一起戰(zhàn)斗了多年，竟然不知道木蘭是姑娘。建功受封，還朝辭官第六節(jié)：爹娘聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相扶持著到外城來(lái)迎接；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著門(mén)梳裝打扮；小弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)，霍霍地磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。記了很多次功，賞賜很多很多的財(cái)物。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死，多年后才勝利歸來(lái)。像飛一樣跨過(guò)一道道的關(guān)，越過(guò)一座座的山。早晨告別黃河離開(kāi)，晚上就到了黑山頭，聽(tīng)不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽(tīng)到燕山胡人的戰(zhàn)馬鳴叫的聲音。代父從軍第三節(jié)：去東邊的集市買(mǎi)來(lái)駿馬，到西邊的集市買(mǎi)來(lái)馬鞍和馬鞍下的墊子，去南邊的集市買(mǎi)來(lái)馬嚼子和韁繩，到北邊的集市買(mǎi)來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬鞭。昨夜看到征兵的文書(shū)，可汗在大規(guī)模地征兵，征兵的名冊(cè)有很多卷，卷卷都有父親的名字。停機(jī)嘆息第二節(jié)：?jiǎn)柲咎m想起了什么，問(wèn)木蘭思念著什么。古今異戶(hù)古義：門(mén) 今義：一戶(hù)人家走古義：跑今義：行走十二古義：表多數(shù)今義：數(shù)詞但古義： 今義：表轉(zhuǎn)折不用古義：不愿做今義：不必爺古義：父親今義：爺爺憶古義：思念今義：回憶 一詞多義帖{tiē帖通貼，貼上tiě軍中的文告市{愿為市鞍馬：買(mǎi)東市買(mǎi)駿馬：集市 將{將軍百戰(zhàn)死：將軍出郭相扶將：扶持全文翻譯：第一節(jié)：唧唧又唧唧的聲音傳來(lái)，木蘭正對(duì)著門(mén)織布?；穑骸盎稹蓖ā盎铩保锇?。（穿）傍地走b224。（北方）金柝tu242。（戰(zhàn)馬）戎機(jī)r243。n 鞍韉ān jiān 轡頭P226?？珊筴226。三、整體感知四人為一組討論疏通文意，并用自己的話(huà)概述故事情節(jié)?！稑?lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史、地理的條件可以判定出詩(shī)可能產(chǎn)生在后魏，這首詩(shī)形成于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，經(jīng)后代文人的加工潤(rùn)色，被歷代傳誦，成為我國(guó)古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇，它和《孔雀東南飛》一起被稱(chēng)為我國(guó)詩(shī)歌史上的樂(lè)府“雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。原汁原味的木蘭誕生在一千多年前中國(guó)南北朝一首民歌《木蘭詩(shī)》。我們還是先來(lái)觀看一段木蘭的影片。當(dāng)然還有花木蘭, 一提起花木蘭這個(gè)人物，我們心中都有既親切又遙遠(yuǎn)的感覺(jué)?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)（45分鐘）【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課王小鋒（在黑板上板書(shū)“好”）分析：在中國(guó)文字中以女子為好，我們常常用很多美好的詞語(yǔ)來(lái)形容女性，在中國(guó)文學(xué)作品中，也曾給我們留下很多美好的女子印象。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：朗讀課文，疏通文意；分析人物形象難點(diǎn)：培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，享受探究問(wèn)題的樂(lè)趣。2．過(guò)程與方法：結(jié)合語(yǔ)境理解詩(shī)中意象，體會(huì)詩(shī)中心理描寫(xiě)結(jié)人物塑造的作用；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。了解古詩(shī)修辭用語(yǔ)的特點(diǎn)。2．文本簡(jiǎn)析：《木蘭詩(shī)》有豐富的文化內(nèi)涵 和優(yōu)美的語(yǔ)言，因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí)各種修辭手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。本單元主要體現(xiàn)愛(ài)國(guó)感情，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述愛(ài)國(guó)情感之美。3．重視語(yǔ)言的積累、品味和應(yīng)用，旨在一課一得。第三篇：木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭詩(shī)》教案【教學(xué)設(shè)想】1．教學(xué)過(guò)程應(yīng)充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入理解作品的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，接受健康的情感教育。默寫(xiě)。這首詩(shī)在敘事上有詳有略，對(duì)木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫(xiě)得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫(xiě)出人物的思想感情；對(duì)出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活則寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩(shī)寫(xiě)作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。六、小結(jié)《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。提問(wèn)：第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？運(yùn)用夸張，寫(xiě)木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。提問(wèn)：這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？ 詳寫(xiě)從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見(jiàn)親人；略寫(xiě)十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準(zhǔn)備。五、研討賞析提問(wèn)；文章開(kāi)頭寫(xiě)木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。抽查三個(gè)學(xué)生復(fù)述老師評(píng)價(jià)糾正注：復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！赌咎m詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首北朝民歌《木蘭詩(shī)》。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)北朝樂(lè)府民歌語(yǔ)言精練、豐富多彩、靈活多變的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿(mǎn)傳奇色彩的特點(diǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 2木蘭詩(shī)木蘭：勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢；淳厚質(zhì)樸又機(jī)智活潑； 巾幗英雄熱愛(ài)親人又報(bào)效祖國(guó)；不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。五、總結(jié)：木蘭為理想而生，為理想而奮斗，她的品質(zhì)正在我們一代代中華兒女身上延伸。學(xué)生展評(píng)作品。為了更深的走進(jìn)人物的精神世界，我提議，每人創(chuàng)作一首小詩(shī)，謳歌勞動(dòng)人民的優(yōu)秀女兒花木蘭。小結(jié)：本文塑造了怎樣的木蘭形象？勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢；淳厚質(zhì)樸又機(jī)智活潑；熱愛(ài)親人又報(bào)效祖國(guó)；不幕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。這是對(duì)木蘭的贊美與歌頌。（4）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？這是一個(gè)生動(dòng)的比喻句。這本來(lái)是很容易實(shí)現(xiàn)的，可戰(zhàn)爭(zhēng)改變了木蘭的命運(yùn)，她必須為實(shí)現(xiàn)理想而走一段曲折的道路，也為了更多人能順利實(shí)現(xiàn)自己的理想，她作出了非常人所能作出的犧牲，所以“英雄”二字，木蘭當(dāng)之無(wú)愧。（平了賊兒回家，一天也不停，快馬加鞭趕回家門(mén)，我孝敬娘親。教師引導(dǎo)：木蘭的理想生活是什么？（過(guò)平凡的日子。）（3）可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。教師引導(dǎo)：每當(dāng)讀到這里我的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)一幅“月下戍邊圖”，月下何人？（木蘭）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象用自己的語(yǔ)言描繪“月下戍邊圖”。“萬(wàn)里”表示征途漫漫，“若飛”形容速度之快，木蘭能夠大膽的走向戰(zhàn)場(chǎng)，并與男兒一樣勇敢作戰(zhàn)，木蘭很了不起?！笔且脠?jiān)定的語(yǔ)氣讀的沉著有力。）怎樣去讀一二段呢?(慢而低沉。）木蘭替父從軍好事一樁為什么還嘆息？（木蘭是女子，古代女子沒(méi)地位，大門(mén)不出二門(mén)不邁，不準(zhǔn)拋頭露面，而家中又是“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”的情況，所以她心里矛盾，可以想象木蘭的愁苦之態(tài)。寫(xiě)出了木蘭替父從軍的決心，可見(jiàn)她的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。小組推薦在班內(nèi)交流?！辈粌H在修辭上運(yùn)用了互文，還是一個(gè)工整的對(duì)偶句，更寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性?！蔽矣X(jué)得此時(shí)她的父母一定年紀(jì)很大了，走路顫巍巍的，還相互攙扶出城迎接，他們盼望了這么多年，擔(dān)心了這么多年，木蘭回來(lái)了，他們的心情一定很激動(dòng)，邊走邊流淚，這個(gè)淚是喜悅的淚。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找一找感人的語(yǔ)句，讀一讀精彩的片段，并試著分析原因。搖頭晃腦是讀出來(lái)了，但老師沒(méi)聽(tīng)出悲傷、憂(yōu)愁、喜悅的情感。檢查上節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子；檢查朗讀情況。練習(xí)搖頭晃腦讀古文。生自由背誦。交流后的結(jié)果：代父從軍（13）；征戰(zhàn)生涯（4）；辭官回家（57）。概括詩(shī)歌情節(jié)。意思是到各處街市備辦鞍馬等。修辭方式。小組合作 四人小組合作根據(jù)注釋譯課文，全班分成兩大組，第一大組以一至四段為主，第二大組以五至七段為主。讀準(zhǔn)字音唧唧 機(jī)杼 軍貼 可汗 鞍韉 轡頭 鳴濺濺 燕山 鳴啾啾 戎機(jī) 朔氣 金柝 扶將 紅妝 著 帖花黃 傍聽(tīng)范讀，要挺準(zhǔn)讀音，聽(tīng)清句子停