【正文】 （3）鑒賞特種郵票，提問：第二張“木蘭從軍”設(shè)計者給木蘭穿上戰(zhàn)袍，但未戴上頭盔，為什么？學(xué)生很快領(lǐng)悟到是為了突出木蘭此時的女兒身。認(rèn)識能力、思維能力得到了一定的提高。為此，通過以下途徑來表現(xiàn)：1．另辟蹊徑拓展，補(bǔ)充相關(guān)材料深入感知教材，尋找有價值的信息源，它們往往可以進(jìn)一步幫助學(xué)生感知文學(xué)形象加深理解，評述完木蘭形象后，引出：（1）提出關(guān)于2000年4月我國推出的“木蘭從軍”特種郵票的問題，要求學(xué)生思考：若你是郵票設(shè)計者，你會選擇哪4個場景的畫面？畫面如何設(shè)計？為什么？學(xué)生們暢所欲言，雖然只是初一學(xué)生，但大多能做到觀點(diǎn)正確，有理有據(jù)，且答案基本符合郵票設(shè)計者的意圖。這3個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系是相輔相成，逐層推進(jìn)的。學(xué)生在多種多樣的活動中，接受了大量的信息，情感得以熏陶，人格得以升華，靈魂得以凈化。通過表演，學(xué)生更真切地領(lǐng)略了巾幗英雄花木蘭的風(fēng)采，為下面“評述人物”的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生表演首先是建立在自己對課文的準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，同時，也不能說沒有再創(chuàng)造，這在一定程度上拓展了文學(xué)作品的內(nèi)涵。圍繞教學(xué)目標(biāo)之一，筆者讓學(xué)生登臺表演，能復(fù)述故事情節(jié)，但只是用形體語言（類似于啞?。﹣硌堇[整首詩，演員及道具數(shù)量適當(dāng)壓縮。適當(dāng)用活動的方式來演繹作品，可增加學(xué)生的感性認(rèn)識。《木蘭詩》是千古流傳的名作，也備受西方矚目，學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)在于深入挖掘文章的人物內(nèi)涵，初步培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識，通過將好萊塢大片《花木蘭》與《木蘭詩》相比較及出示“木蘭從軍”特種郵票，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀、語文與生活緊密相聯(lián)，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性，使其思想得以啟迪、情感得以熏陶，認(rèn)識能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到提高。因此，教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀、熟悉情節(jié)、抓住關(guān)鍵語句才能實現(xiàn)這個目標(biāo)。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析《木蘭詩》所表現(xiàn)的木蘭純樸、勤勞、勇敢、堅強(qiáng)的品質(zhì)和熱愛祖國的精神，是對其藝術(shù)形象特點(diǎn)的概括，也即本詩的中心思想。，看誰背的又快又準(zhǔn)三、檢查學(xué)生背誦情況四、有感情地誦讀全詩五、作業(yè)：背誦全詩板書設(shè)計：木蘭詩南北朝民歌故事情節(jié)：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（1）能復(fù)述故事情節(jié)，評述人物形象。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動。根據(jù)這首詩的內(nèi)容，你能用自己的話說說人們喜歡木蘭的原因嗎？參考：木蘭是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。學(xué)生回答。這樣寫使主題更加突出。詩中對木蘭出征前置辦行裝、從軍征戰(zhàn)生活以及得勝歸來等情節(jié)，哪些寫得詳細(xì)？哪些寫得簡略？這樣寫的好處是什么？明確：詩中對木蘭從軍的準(zhǔn)備以及還朝辭官、回家與親人團(tuán)聚寫得詳細(xì)，對戰(zhàn)場寫得簡略。明確：木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是一段附文，是歌者對木蘭的贊辭）。明確：木蘭替父從軍的故事。如王昌齡的《出塞》詩：“秦時明月漢時關(guān)”，等于說“秦時漢時的明月，秦時漢時的關(guān)”。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？互文：也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語互有省略，而意義上則互有補(bǔ)充，從而使文辭簡潔精練。學(xué)生質(zhì)疑：學(xué)生需積累的重點(diǎn)字詞句的含義：例如：當(dāng)戶織：戶，軍書十二卷：十二，阿爺無大兒：爺，胡騎，戎機(jī)，朔，賞賜百千強(qiáng)：強(qiáng)，郭，扶將，著，裳，撲朔，迷離，傍，將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。師生共評價。學(xué)生劃節(jié)奏，讀文。⑷本詩詩韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，讀時要讀出節(jié)奏感，例如：萬里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。⑴讓學(xué)生認(rèn)真聽朗讀錄音，注意字音、節(jié)奏和感情。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。二、探索新知識（投影顯示）《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語同學(xué)們，你們知道哪些巾幗英雄的事跡，請講一講。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章故事情節(jié)，深入分析木蘭這一人物形象。二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。第二篇：木蘭詩教學(xué)設(shè)計《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)，體會文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，提高記誦能力。、板書設(shè)計：以帆船形式將內(nèi)容圈起勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全七、板書設(shè)計：同教學(xué)過程中板書設(shè)計八、鞏固練習(xí)：通過學(xué)案對本節(jié)課進(jìn)行鞏固。、我情我心頌?zāi)咎m《木蘭頌》 木蘭曾是怎樣的一聲嘆息 讓你選擇了戰(zhàn)場 為了一個堅定的信念 你身披戰(zhàn)袍，奔赴遠(yuǎn)方 從此春花秋月只剩下金戈鐵馬的英武悲壯 但凱旋歸來只盼故鄉(xiāng) 你是世上最美的姑娘 木蘭我贊美你你________________ 你________________ ??你是世上最美的姑娘 、作業(yè)設(shè)計必做題：將課文改寫成一篇故事。小組合作：創(chuàng)作你心中的木蘭內(nèi)容提示：可參照課本內(nèi)容也可大膽發(fā)揮你的想象，進(jìn)行創(chuàng)作表演。師總結(jié)：深明大義、果敢堅強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。（2）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。溫馨提示：我們組選的是第一段，這段主要寫木蘭的嘆息讀的時候語速要平緩、輕些讀出一種淡淡的憂傷。要求：派出一名中心發(fā)言人具體解說?！罾首x指導(dǎo)：注意情感要到位，語速、語調(diào)、節(jié)奏等要符合主人公的情感或發(fā)展節(jié)奏。齊讀課文。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。（對偶）（5）開我東閣門，坐我西閣床。（頂真）（3）爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞