伯牙絕弦教學設計x(存儲版)
【正文】 海浪，以及風、雨、雷、電等變幻多端的海上風光表現(xiàn)得淋漓盡致。 師： 是啊，知音相遇，是心靈的交融，讓我們讀課文的前 4 句，感受他們久逢知音的快樂與激動吧。今日重來訪，不見知音人。） 2．交流寫作并小結(jié)：是呀，相識滿天下，知音能幾人？也許，我們無法遇到知音，或像伯牙和子期一樣曾經(jīng)擁有卻不幸失去，那么請你不要悲傷、不要哭泣，因為幸福在于過程。（唐 李白） 莫愁前路無知己， 天下誰人不識君。王勃） 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。） 師：從同學們的眼神中，老師看出來，同學們已經(jīng)被這個故事深深打動了，面對伯牙，也許你想安慰他，也許你想贊美、鼓勵他，也許你還想到了別的，請將你的想法寫下來。意味著他要回到以前孤獨寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：（出示句子：破琴絕弦，終身不復鼓?。┰谶@里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？ 他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢？ （六）、課外拓展 子期一死，伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲曲動人的樂曲又彈給何人聽？他來到子期的墓前，久久不愿離去。 伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何？ （激動、興奮、驚喜） 千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？（引導學生說文言文。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。明白了這些，你們再來讀讀這兩句話吧。子期呀，你仿佛看到了怎樣的江河？于是，你情不自禁地高聲贊嘆 （多生、男女生、齊讀）這句話中“善哉”用現(xiàn)在的表達方式可以說？（好啊、妙?。┻@個“善哉”的“善”與上文的“善鼓琴、善聽”的“善”意思一樣嗎？。）是什么讓一代琴仙摔琴斷弦，終身不復鼓呢？讓我們深入課文尋找答案，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以和同學交流一下。第一次讀感覺如何？ 2． 文章讀通了嗎？誰來讀讀看，請你吧?。ㄔu：聲音很響亮，讀得較通順，讀得字正腔圓） 3. 古文的朗讀和現(xiàn)代文的朗讀是不同的，光讀通讀順還不行，還要讀出文言文特有的節(jié)奏和韻味，老師給文章加
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