伯牙絕弦教學設計doc(2)(存儲版)
【正文】 子期聽了贊嘆道： “ 你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！ ” 伯牙心里想到流水，鐘子期如 癡如醉，擊掌稱快道：“ 妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過！ ” 不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。 請同學們想象：伯牙的琴聲還會描繪哪些自然景物？鐘子期又是如何稱贊的？ 指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“ ！ ” 教師引讀：伯牙鼓琴，志在清風，鐘子期曰：“ ！ ” 指名回答：（ 3 人）伯牙鼓琴，志在 ，鐘子期曰：“ ！ ” 不管伯牙琴聲中表達了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。于是，彈起《高山流水 》，仍不見子期。 今日重來訪，不見知音人。 三星級：讀一讀明代小說家馮夢龍在《警世通言》一書中有關 “ 伯牙絕弦 ”的故事。讓我們伴著這首曲子，在傳唱這個故事中結束這堂課吧（配樂、學生齊背課文）！ 五、課外作業(yè)，鞏固運用 必做：朗讀課文，背誦課文。 —— 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復鼓。 子期和伯牙因琴相識，相見甚歡，并約好明年中秋老地方見。 板書：子期 欣喜萬分 伯牙 悲痛欲絕 2．默讀全文。你們看，這位同學，就找到了適合自己的學習方法，值得我們學習。讀后評價并相機正音，如有必要，個別難句如 “ 伯牙謂世再無知音 ” 可帶讀（視情況而定）。 ”“ 人生得一知己，足矣！ ”“ 春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。 2．能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。 【學生特點】 這是學生第二次接觸文言文，學生已初步掌握了通過
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