【正文】 滿天下，知音能幾人？多少年尋尋覓覓，驀然回首，偶然間卻遇到了鐘子期這樣的知音人，他的琴聲、他的抱負，終于有人能懂了，他的內(nèi)心一定涌動著許多話，他會說什么？（評價語：“有朋自遠方來，不亦樂乎”； 得遇知音，砰然心動；伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉！子之聽夫志，想象猶吾心也。在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？（向世人宣告，知音不在，我心也死。如今又要回到過去的生活中了，他不堪承受無人理解的日子。過渡：伯牙也曾經(jīng)給楚王彈奏過《高山流水》，可是，正當(dāng)伯牙從自己的琴聲中陶醉過后去看楚王的時候，卻發(fā)現(xiàn)楚王睡著了。（讀出高山屹立于天地之間、江河奔騰于大地之上的氣勢。[設(shè)計意圖：“書讀百遍，其義自見”本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣，教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情。齊讀標題：注意“弦”字的讀音。學(xué)法：學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標準，是東方文化的瑰寶。本課文是一篇文言文，講述一個知音難求的故事，俞伯牙與鐘子期是一對千古傳誦的至交典范。E拓展，進一步理解課文悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴，并寫下一首短歌，來祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情憶昔去年春，江邊曾會君。”當(dāng)琴聲變得清新流暢時，這個人又說：“這琴聲，表達的是無盡的流水。(3)設(shè)疑伯牙是一個技藝高超的音樂家，生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美，但他因為鐘子期的死而“絕弦”了，為什么呢?資料引入俞伯牙是春秋時期的一位宮廷琴師，被人們稱為“師仙”。伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期(聽了)說：“太好了!簡直就像高大的泰山啊!”③志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”“洋洋”，廣大。理解句子：①伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。(2)指導(dǎo)難讀的句子(3)劃分朗讀節(jié)奏B翻譯課文合作學(xué)習(xí),出示要求請同學(xué)來翻譯課文，先把句子朗讀一遍，然后解釋句中重點詞語的意思，最后翻譯整個句子(1)結(jié)合注釋，理解句子注釋：絕：斷絕。二、教學(xué)重點：通過朗讀、品味、比較等方式學(xué)習(xí)課文，在理解重點詞語的基礎(chǔ)上熟讀成誦。拿起筆劃上一個斜線表示停頓。知道這是一篇文言文。（一）解題導(dǎo)入。如果有條件，可以通過閱讀和其他渠道更多地了解藝術(shù)?！窘虒W(xué)重點】運用學(xué)習(xí)文言文的基本方法讀通讀懂文言文，感受文言文的語言現(xiàn)象，并積累。六、拓展延伸——莫愁前路無知音(1)課堂小結(jié)，升華認識。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛……摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言!春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。”(2)師：從此以后，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表。(板書：所念必得)(6)學(xué)生用一個成語來形容伯牙和子期之間的心意相通。(2)相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“善”的不同含義，感受“一字多義”的語言現(xiàn)象。(2)子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。(1)齊讀課題，強調(diào)“弦”的讀音。，感受朋友間真摯的友情，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。（3）試背全文。四、拓展延伸，升華情感（10分鐘）1．悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴，并寫下一首短歌，來祭奠自己的知音子期，祭奠這一段曠世友情，請聽：憶昔去年春，江邊曾會君。6．配樂朗讀課文的1—4句。兩人的特點分別是什么？伯牙當(dāng)時是楚國著名的宮廷琴師，名滿天下，聽者眾多，稱贊過他的人多嗎？想象一下別人是怎么夸獎他的？（想象說話）3．文中是怎樣寫一個善鼓、一個善聽的呢？默讀課文，用“”畫出這樣的句子。二、感知整體1．指名讀課文。（AABC式；前面的疊詞形容后面的景物）同學(xué)們能不能也說幾個這種形式的詞語。學(xué)生理解起來并不難。鐘子期善聽”時，我已經(jīng)迫不及待把我的教學(xué)流程繼續(xù)下去，完全沒有留下讓學(xué)生提問的時間。伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計10人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。）這里的“絕弦“意味著什么，向世人宣告了什么？（生答。）師：是啊，文言文之所以難度是因為我們平常接觸文言文太少，并且對文意不理解。美麗的景色不但能用語言表現(xiàn)出來，而且古人還能用音樂表現(xiàn)。【重難點】能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容；感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。因此，在教學(xué)時，要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，將“自主、合作、探究”的方法引入課堂，給學(xué)生充分表達觀點的機會。本課文是一篇文言文，講述了千古流傳的餓高山流水遇知音的故事，正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標準，是東方文化的瑰寶。）第五步：背誦課文，領(lǐng)悟?qū)懛ㄖ笇?dǎo)背誦：課文先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙絕弦。學(xué)生：善哉，（）兮像（）！……最后讓學(xué)生連起來說，形成排比句式。全班交流學(xué)習(xí)情況：在學(xué)生匯報時，老師相機重點指導(dǎo)文中四個“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念，鐘子期必得之。注意斷句停頓。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。全文共用77個字，表達了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。在今后教學(xué)中努力做到揚長避短，爭取在教學(xué)上有新的飛躍。在感悟文本時我適時插入一些能加深體會的話，如學(xué)生寫完：伯牙會對子期說什么?在匯報交流時，我給了：相識滿天下，知音只一人。一些重點詞句固然需要引導(dǎo)理解，但如果過多地注重于此，則肢解了文言文本身的的整體性或文言文的韻味(語言美)。屬于學(xué)生易于接受的一篇文章。他們約定來年中秋再聚首。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。(檢查)，出示畫停頓的內(nèi)容自己再讀古文。背誦課文。投影：插圖及《傷離別》曲。如果伯牙志在清風(fēng)，鐘子期曰——善哉，徐徐兮若清風(fēng)，志在白云，鐘子期曰——悠悠兮若白云、這正是投影——伯牙所念，鐘子期必得之。）第二個：伯牙想彈什么，鐘子期都聽出來了嗎？（想彈高山，想彈流水，都聽出來了。二、整體感知同學(xué)們，課文讀了幾遍了，這篇古文的大概意思是什么？仔細看書上的插圖和注解，自己先來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。第二、三遍將古文讀通順，注意停頓。通過朗讀感悟、情感體驗等方式感受伯牙和鐘子期之間知音深情。相關(guān)詩句：（課堂備用）滿面春風(fēng)皆朋友，有緣千里終相會 此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死。(出示課件)現(xiàn)在老師也想讀一讀怎么樣啊師：范讀師：請同學(xué)起來讀。師：板書：伯牙絕弦，(出示課件)二、理解課題師：誰來讀一讀這個課題?(指名學(xué)生讀課題。讓同學(xué)們在今后的生活中去珍惜友情，呵護友情。對比朗讀，再次體會知音離世之悲。四、深入體會，品味文情思考：伯牙為何絕弦？感悟“知音相遇之喜”：⑴學(xué)生自學(xué)：你是從哪些語句感悟到伯牙、子期就是知音，勾劃相關(guān)的語句，讀一讀，品一品?！窘虒W(xué)難點】通過朗讀，體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。五、回味誦讀，升華文心。考慮：伯牙為何絕弦？（一）感悟“知音相遇之喜”同學(xué)自學(xué)：你是從哪些語句感悟到伯牙、子期就是知音，勾劃相關(guān)的語句，讀一讀，品一品。二、讀準字音，初知課文。伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：了解祖國悠久絢爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的興趣。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛?！?[課件出示句子]理解這句話，我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友??！這就叫──知音。五、深入學(xué)習(xí)伯牙為何要絕弦呢？（因為鐘子期死了）（板書：鐘子期 死）為何鐘子期死，伯牙要絕弦呢？好不容易苦練學(xué)會的琴技就這樣斷了？（因為他太傷心了，因為他失去了知音）（板書：知音）什么叫知音？（理解自己心意，有共同語言的人）從哪里看出鐘子期是他的知音，劃出相關(guān)句子。指名讀，評價。通過學(xué)文，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。教學(xué)難點：通過朗讀，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。[課件出示句子]了解四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩個“善哉”是表贊嘆之義。（自由讀、分組讀）師：聽了同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音歡聚的那一份融洽，那一份歡樂！的確，多么歡樂的相聚，多么難忘的時光！無奈世事難料，子期不幸染病身亡！1知音之死：[課件出示句子]學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。[課件出示全文]七、熟讀成誦。教學(xué)重點：指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂）的美好。三、聯(lián)系注釋，讀懂文意。拓展理解“伯牙所念，子期必得之”。伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標】了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。二、讀準字音，初知課文學(xué)生自由練讀。學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出文言文的韻味。伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標】通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學(xué)習(xí)課文，在學(xué)懂的基礎(chǔ)上熟讀成誦。(掌聲)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們我們以前積累了不少古詩，下面老師就考考大家填空：,天涯若比鄰。再全班齊讀)師：誰能說說這個題目中絕的意思。正是這破琴絕弦，正是這得遇知音而又痛失知音才使得這個故事更加的蕩氣回腸。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。（生說并板書4個：白雪皚皚 清風(fēng)徐徐 波光粼粼 楊柳依依 草色青青等）一、初讀課文同學(xué)們，咱平時常說——千金易得，知音難尋。讀出古文的味道來。第一個：伯牙和鐘子期分別有什么特點？出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。，你看到了一個怎樣的`伯牙，一個怎么的鐘子斯？（彈得認真入情，聽得如癡如醉）——伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”此時伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期的面前仿佛出現(xiàn)了一幅怎么的畫面？（巍峨高大的泰山）——讀出峨峨的感覺，而選擇的是泰山呢？（五岳之尊、皇上祭天的地方，巍峨而神圣）——指名讀。聽他彈琴的，雖然大都是宮中的達官顯貴，可卻沒有人真正聽得懂他的琴聲，伯牙甚感孤獨。不想，天有不測風(fēng)云，等待伯牙的并不是鐘子期的人，而是鐘子期冰冷的墓碑。課前播放《高山流水》一、導(dǎo)入：剛才聽到的這首樂曲是什么?《高山流水》從這委婉動人的旋律里，我們似乎傾聽到了一段委婉動人的故事，今天我們在這段音樂的引領(lǐng)下走進《伯牙絕弦》的故事。說說你有何了解?伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽琴。(過渡)孔子曾登泰山而小天下再讀讀，體會高山的巍峨。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。從哪里看出?齊讀感悟，伯牙絕的僅僅是弦嗎?碎的僅僅是琴嗎?再讀最后一句。引導(dǎo)學(xué)生從初讀讀準字音，讀通句子，師范讀，指導(dǎo)讀好停頓，再到個別讀，到理解感悟讀，層層顯示出不同環(huán)節(jié)讀的任務(wù)。教學(xué)時我按原文呈現(xiàn)的順序進行品讀，先對第一句：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。這些語言幫助學(xué)生把對知音的體會推向高潮。伯牙把感情融進樂曲中去，用琴聲表達了他的感受，琴技達到了爐火純青的地步。讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。板書課題：齊讀課題，讀準字音，強調(diào)“弦”的讀音。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。（2）換位體驗：假如你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？你是怎么贊嘆的？（3）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，還會有哪些動人的場景？如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、綿綿細雨等?！蔽倚挠兴?，我的朋友一定明白而贊嘆，這不是一般的朋友??！這就是知音呀！探究學(xué)習(xí)：研究解決開課時提出的問題，初步感悟文章所表達的情感。學(xué)生練背指名背誦第六步：拓展文本，升華認識欣賞《高山流水》樂曲，回味動人故事。學(xué)習(xí)文言文《伯牙絕弦》，已有了《楊氏之子》作為基礎(chǔ)。背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事?！窘虝r安排】1課時。教師評價。）指名讀，齊讀。（全班交流。這樣一篇飽含深意的文言文，該采用什么方法教學(xué)呢？我參閱了很多名師的教學(xué)設(shè)計，也觀看了幾個老師的教師視頻，真是越看越亂，越亂越急，覺得什么內(nèi)容都好，不知道如何取舍，但是又怕內(nèi)容太少，沒有亮點，一節(jié)課下來不夠緊湊，再三思考之下，我還是決定一個課時完成，于是借助教師教學(xué)用書，我把這篇課文的學(xué)習(xí)分成了四大板塊：整體讀文，初解絕弦；再解絕弦（何為知音、知音相遇、知音之死）；深悟絕弦；回味絕弦?？傊?，這堂課存在的問題還有很多，幸運的是我還有機會去磨練這堂課，希望下次的我有所進步。積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。前面我們看過微課，現(xiàn)在測試一下一、揭題導(dǎo)入（3分鐘）人們常說，“人生得一知己足矣”，“知音可遇不可求”。三、品讀課文，感悟“知音”（18分鐘）（一）品讀課文第一部分。請同學(xué)們想象：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，伯牙的琴聲還會描繪哪些自然景物？鐘子期又是如何稱贊的？教師引讀：伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“！”指名回答：伯牙鼓琴，志在，鐘子期曰：“！”5．品“伯牙所念，鐘子期必得之”。(背景音樂《伯牙悼子期》)2．請讀最后一句——子期死，伯牙謂世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復(fù)鼓。來歡去何苦，江畔起愁云。三星級：讀一讀明代小說家馮夢龍在《警世通言》一書中有關(guān)“伯牙絕弦”的故事?！窘虒W(xué)準備】本文古今字義差別不大，較容易理解，雖然在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生學(xué)過《楊氏之子》，已有一些文言文的閱讀基礎(chǔ)，但對文言文的閱讀體驗還是較少。二、初讀課文——抑揚頓挫品音韻自由讀文，爭取讀準讀通。師：