濟(jì)南版生物七上第四節(jié)多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次一(存儲(chǔ)版)
【正文】 習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的 選擇實(shí)際上是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教材特點(diǎn)重新組織加工的過程。 學(xué)生在小組討論中相互交流，充分發(fā)表見解，交換意見，通過合作討論，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)得到及時(shí)糾正，片面的見解得到補(bǔ)充和完善，思維也受到他人閃光點(diǎn)的啟發(fā)，這樣，討論中開拓了思維，交流中獲得提高和發(fā)展，最終使學(xué)生的潛能得到開發(fā)。 ③大部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練和規(guī)范，教師應(yīng)在這方面多加指導(dǎo)，并教育他們養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 在觀察探究番茄果實(shí)的構(gòu)成時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生思考是不是還有更好的材料來觀察器官的構(gòu)成，極大地解放了學(xué)生的頭腦，鍛煉了思維的深刻性、廣闊性、靈敏性。在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)生物課外興趣小組的同學(xué)采集植物標(biāo)本以及利用課件顯示植物的生長過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的器官及思考各器官的功能，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思維。 提示： ⑴先要看一看所提供的材料用具有哪些，在你做過的實(shí)驗(yàn)中，它們分別用來干什么？ ⑵菠菜葉不透明，直接放到顯微鏡下觀察，不能看清楚葉片內(nèi)部的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，要考慮怎樣使它變得透明而能夠用顯微鏡來觀察。 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋一下問題： ⑴觀察你家或鄰居家的一只家養(yǎng)動(dòng)物（如貓或鸚鵡）以及栽培植物（如月季） ,想一想這些動(dòng)物或植物的結(jié)構(gòu)層次是什么 ? ⑵你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？想一想，我們食用或利用的部分分別屬于這些植物體的哪個(gè)器官？如果還有不認(rèn)識(shí)的，可以在課后找來認(rèn)一認(rèn)、查一查資料或進(jìn)行走訪調(diào)查。你選了一份飯菜，接著掏錢付帳，然后小心翼翼的端著飯盒，在擁擠的食堂中找到你的朋友，在他們身邊坐下，開始吃飯。只有當(dāng)這棵植物成熟后，才會(huì)開花、結(jié)出果實(shí)和種子，繁殖后代，與植物體的生殖有關(guān)，花、果實(shí)、種子屬于生殖器官。這里需要教師特別說明的是種子是另外一種器官。 教學(xué)程序： 一、情景激疑 利用課件呈現(xiàn)一座高樓大廈，及建筑工地的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)問題情境：①構(gòu)成高樓大廈的基本單位什么？②磚瓦簡(jiǎn)單的堆積在一起就形成了高樓大廈嗎？ 學(xué)生充分發(fā)表意見，認(rèn)識(shí)到建筑工人按照?qǐng)D紙?jiān)O(shè)計(jì)把磚有規(guī)律的砌成一個(gè)個(gè)房間，逐漸蓋成高樓大廈 。 第四節(jié) 多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次 教學(xué)分析： 本節(jié)內(nèi)容主要講述綠色開花植物體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，生物體的結(jié)構(gòu)是它們進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。 學(xué)生：課前生物興趣小組采集的綠色開花植物，一些常見的蔬菜或水果等。最后得出結(jié)論：番茄果實(shí)是由保護(hù)組織（表皮）、營養(yǎng)組織（果肉）和輸導(dǎo)組織等構(gòu)成的，并且不同
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1