蘇教版科學(xué)六下生物的變異現(xiàn)象教學(xué)回顧和反思(存儲版)
【正文】 物的變異現(xiàn)象”這一概念中“同一物種”、“子代與父代”等術(shù)語大部分學(xué)生對于它是陌生的，所以在教學(xué)的起始我就把它拿出來做以解釋，消除學(xué)生在理解概念中的障礙。 (一 ) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 在教學(xué)中 ，我首先采用通過出示自己的照片 (其實是劉德華的照片 )，讓學(xué)生一下子興奮起來并明確“之所以知道這不是老師的照片就是因為老師與劉德華有不同的特征”。 (四 ) 分析總結(jié)，形成科學(xué)概念 當(dāng)學(xué)生研討綜合，概括出具體感念后，我則對學(xué)生剛剛形成的具體概念進行分析小結(jié)，幫助學(xué)生盡快地把事實概念轉(zhuǎn)化成科學(xué)概念：“子代與親代之間，同一物種之間都或多或少地存在著不同的特征，這個現(xiàn)象叫做變異”“生物的變異現(xiàn)象是一種普遍的現(xiàn)象，而且它也是生命的共同特征之一”。 最后，也是在本次上課后最大的感受和收獲，就是：集體的力量是無窮的！因為教學(xué)活動中，孫老師，區(qū)里的一些骨干老師以及我的師傅都對改進本課提出了許多實質(zhì)性的意見和建議，這種幫助也激勵著我更多地發(fā)揮著自己的潛能。教師語言表達會直接影響到課堂的進程 。在這個探究過程中，我有意識培養(yǎng)學(xué)生邊觀察操作邊思考的良好習(xí)慣，讓學(xué)生通過活動，自主獲取以上的感性的事實信息，凸顯學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主體地位。 二、課后反思 這節(jié)課的執(zhí)教中，基本上體現(xiàn)了自己備課時的一些想法，學(xué)生在自己的認知水平和接 受程度
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