青島版科學(xué)四上水變咸了教案設(shè)計與反思(存儲版)
【正文】 知，早期的科學(xué)教育對一個人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用，而“科學(xué)知識不是給予的，知識是在師生的互動間形成的。 （二）讓學(xué)生有東西可學(xué) ———— 教學(xué)內(nèi)容開放 根據(jù)兒童的情趣認知規(guī)律，這節(jié)課上我努力使科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要緊緊貼近學(xué)生生活。 （四）讓學(xué)生研究性的學(xué)習(xí) ———— 教學(xué)方法和手段開放 學(xué)生 在經(jīng)歷了提出問題 —— 做出猜想 —— 實驗驗證 —— 收集整理 —— 分析處理信息 —— 表達交流的過程后，學(xué)生科學(xué)探究的興趣和信心在這樣的積累中沉淀起來。通過利用信息技術(shù)進行輔導(dǎo)教學(xué)會給學(xué)生以豐富多彩的信息刺激，無疑會為學(xué)生的想象思維創(chuàng)造廣闊的空間，促進學(xué)生全腦的開發(fā)。只有在教知識的同時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識的方法和應(yīng)用知識到實踐中取得能力，他們才能受益無窮。果然，當(dāng)學(xué)生親歷這個過程時，興趣馬上就集中在溶液中，被杯子內(nèi)不斷變化的過程所吸引，迅速進入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，也理解了溶解的意義，解決了普通課堂上所不能解決得重要問題。 在這節(jié)科學(xué)課上，我就提倡了六個允許：錯了允許重答；答得不完整允許補充；不明白的問題允許發(fā)問；沒想好的允許再想；不同意的意見允許爭論；老師錯了允許提意見，其次教師要真正擺正自己的位置，做一個問題的記錄者、信息的引航者、疑難的點撥者、技能的傳授者、學(xué)生研究的支持者和促進者。 二、像鹽那樣??，放多久都不會沉淀，不能用過濾的方法分離的?? 像沙子、面粉那樣??，過段時間就會沉淀的，能用過濾的方法分離 的?? 活動三 高錳酸鉀、砂糖 把幾小粒高錳酸鉀投入一杯水中 把幾小粒砂糖投入另一杯水中 觀察、描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化 用筷子輕輕攪動一下水，繼續(xù)觀察并描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化 仔細分析這個活動！
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