青島版科學(xué)四上水變咸了教案設(shè)計(jì)與反思(完整版)
【正文】 程和長(zhǎng)時(shí)間“靜置”的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要將學(xué)生看成具有獨(dú)立人格的人，建立和諧、平等的師生關(guān)系，努力使學(xué)生敢想 、敢說(shuō)、敢問(wèn)，用于大膽創(chuàng)新，樂(lè)于發(fā)表意見。觀察！ 與沙 水比較 與鹽 水比較 請(qǐng)問(wèn)：更像前者還是后者？ 在沒(méi)有教育背景的情況下，對(duì)面粉是否溶解的問(wèn)題就犯難了，出錯(cuò)了 如果我們進(jìn)一步觀察比較呢？ 多靜置一段時(shí)間沉淀后觀察比較：“誰(shuí)”跟“誰(shuí)”接近？ 沉淀后觀察比較：“誰(shuí)”跟“誰(shuí)”接近？ 一、像鹽那樣是溶解，像沙子那樣不是溶解。 重點(diǎn)：是對(duì)觀察現(xiàn)象的描述和概括。這是一段不容忽視的文字。 活動(dòng)一 沙子 鹽 活動(dòng)二 面粉 （沙子、鹽 ） 活動(dòng)三 高錳酸鉀 砂糖 活動(dòng)四 整理、聯(lián)系和拓展（表格） 目標(biāo)： 針對(duì)這些內(nèi)容，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過(guò)程和對(duì)液體混合物進(jìn)行過(guò)濾操作的活動(dòng)過(guò)程。觀察。 在小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課《水變咸了》這一課中，我就初步嘗試了運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合建構(gòu)主義理論實(shí)施開放式科學(xué)課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)教學(xué)氛圍的開放、教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)時(shí)空的開放、教學(xué)方法和手段的開放、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放，可以使科學(xué)課課堂真正換反而生命力。 當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，我是適時(shí)適量地布置了一些專題研究的課題給學(xué)生繼續(xù)探究的機(jī)會(huì)， 這樣科學(xué)探究能力與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把在課堂中學(xué)到的理論和方法應(yīng)用到課外研究中，使學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中又獲得更多的知識(shí)，進(jìn)一步理解了學(xué)科知識(shí)，拓寬了知識(shí)領(lǐng)域。經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程。 ?！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不需要教”。 本
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