趕花說課設(shè)計(存儲版)
【正文】 里迢迢 天南海北 馬不停蹄 9 路程遠 分布廣 趕花忙 詩情畫意 以蜂喻人 好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點，我的板書力求這些。萬花釀甜蜜，蜜成花不見。作者舉了一只工蜂的例子，讓學生讀?？傊畬W生的聽說讀寫等綜合能力都能在這其中得以鍛煉。接著，為了讓學生對文章的結(jié)構(gòu)有個整體的印象，讓學生分角色朗讀我跟養(yǎng)蜂人之間的對話。一 。馬不停蹄。一 。直到?jīng)銮?。 （三）抓住中心，有機組織教材內(nèi)容，形成模塊 這一環(huán)節(jié)，是教學重點，針對高年級語文教材普遍篇幅較長這一特點，作為教師該如何在有限的時間段內(nèi)既讓學生以教材為例，掌握知識，領(lǐng)會道理，又能舉一反三，為將來的閱讀提供一個學習的策略。顯而易見，教師在課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識相當重要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容 的特點讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、小組學習，研究語言文字。 能運用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。這篇課文講述了養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季四處奔忙，不失時機地抓住花時，反映了養(yǎng)蜂人工作的艱辛和熱愛生活的樂觀精神。 教學重點：通過按要求有目的地朗讀，了解文章的主要內(nèi)容，體會文章的中心思想，理解句子的作用。 四、說教學程序 依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準備用兩課時教學全文。邊讀邊從課文中尋找與課題相聯(lián)系的答案，小組交流（找到的語句）。學生自然會找到相關(guān)的語句，如： 咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，惟恐誤了花時。 5 這個訓練，深刻地滲透了方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學生 抓住中心句能提綱挈領(lǐng)，比較容易地理好上下文的內(nèi)容。一 。 3）、交流。 6 1）、詩情畫意就是充滿詩畫的意境，那為什么說養(yǎng)蜂人的生活是充滿了詩情畫意呢 ①出示填空： 之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意，是因為他們生活在（美 麗的鮮花）中，還因為他們
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