《趕花》說課設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 3課的《趕花》。本文層次清楚、條理明確、重點突出，采用了對話、聯(lián)想的手法，語言生動形象、含義深刻，是本單元重點訓(xùn)練用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。 理解文中含義深刻的句子。 二、說教法 為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備改變以往的平鋪直敘，采用抓住中心，構(gòu)建教學(xué)模塊，系統(tǒng)組織教學(xué)的方法。我教學(xué)生用讀思議悟的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點段、句、詞，體 3 會文中的情感。揭題時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性、主動性。 （二）初讀課文，整體感知 讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學(xué)生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。我準(zhǔn)備先是讓學(xué)生抓住全文的中心，再有機的組織教材內(nèi)容，形成模塊。 可蜂歇下，人不能歇，人要做好出遠(yuǎn)門的準(zhǔn)備。一 。 將學(xué)生的回答有機地組合起來，即課文的第 1 1 16節(jié)。一 。天南海北；又是那樣的繁忙，真是 。 1）、分組學(xué)習(xí)，把課文讀好，讀出那種千里迢迢、天南海北、馬不停蹄的感覺。并且由讀到說，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合心理學(xué)的最近發(fā)展區(qū)理論。一 。 2）、養(yǎng)蜂人的生活工作那樣艱苦，可作者卻覺得那么美好、甜蜜，作者究竟要贊美養(yǎng)蜂人什么呢讓學(xué)生理解作者贊美養(yǎng)蜂人不畏艱辛和熱愛生活的樂觀精神。 （四）再讀這幾個片斷，形成趕花路線圖，深入中心提煉． （五）復(fù)述該部分內(nèi)容，并作小結(jié)。這樣學(xué)生思路就清晰了，重點抓住了，中心明確了，方法掌握了。將這些綜合能力都在這一例子中得以自然地揉和，而并非刻意去鍛煉學(xué)生的某一方面能力。 8 本文除了歌頌養(yǎng)蜂人，還贊美了小蜜蜂，看第六節(jié)。 2）、這段話是一個養(yǎng)蜂人告訴作者的，這個養(yǎng)蜂人是 作者在陜北高原上洋槐花開時遇到的。 5）、最后讓我們一起朗讀這段文字，讓我們在這美好的語言中結(jié)束今天的課。到此，全
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