【正文】 （交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。②填寫句子，體會表達。四、教學(xué)過程（一）生字詞講解（二）進入新課談話導(dǎo)入，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實，鮮花的特點和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！板書課題《花鐘》，看到這個題目你有什么想問的？帶問題初讀課文，整體感知，撒紅點，撿紅點。體會作者用多種方式來表達句意，有感情的朗讀課文。品味“左右”等詞。感悟?qū)懛◣煟汉⒆觽?，你看，隨著一天中時間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開放了。（三）講解第三部分根據(jù)花的特點，植物學(xué)家是怎么樣建成花鐘的？重點詞語“有意”。（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什么？匯報板書：溫度、濕度、光照、傳粉再讀自然段，體會不同植物開花不同的原因。）在這句話中，有一個詞意思跟“左右”很近，是哪個詞？——大致（師板書：大致）花兒開放的時間并不是十分準確，但是放了“大致”、“左右”等詞語就使語言表達更準確了，找出跟它們相近的詞語？（大約、應(yīng)該）繼續(xù)來進行搶答。）（3句：具體介紹各種花開放的時間。第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，體會多樣句式。二、教學(xué)重點會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語，認識“強”是多音字并能辨別不同讀音。a．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。e．再引生疑。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。二、說教法，說學(xué)法。單獨這一篇文章，我針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？三、引導(dǎo)分析文章，動手做花鐘1．學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。二、回憶引導(dǎo)生疑1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。）五、總結(jié)延伸六、拓展作業(yè)留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。3．同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。m249。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？二、初讀課文，整體感知1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。在合作過程中，指導(dǎo)孩子加上動作、表情。小組合作完成花鐘后，請1小組匯報，其它組校對，同時流出時間給孩子們稍作修改。這段文章按照總分的結(jié)構(gòu)來寫，先總的說不同的花開放的時間不同，然后再具體的說各種花兒的開放時間與開放姿態(tài)，作者在表達花兒們開放的姿態(tài)又用不同的語言描述，十分生動、形象。以爭奇斗艷為例，問從哪里看出來是在寫花在比美，學(xué)生回答爭、斗兩字告訴我們花兒們在比美。凌晨是指早上剛出來的時候，暮色是指傍晚太陽落山時的時候。接著請學(xué)生讀題質(zhì)疑，帶著疑問去朗讀課文。第三篇：花鐘說課花鐘說課各位老師，下午我，這是我的第一次說課，還有很多不足之處，請老師們多提寶貴的意見。認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。3．檢查生字自學(xué)情況。（2）找出不同的花開花的時間, 這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。2．通過多種方式的朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。在導(dǎo)入時介紹瑞士的“大花鐘”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在識字環(huán)節(jié)中通過指名讀，小組開火車讀，小組賽讀等形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。這么美的文字，你想把它記下來，有什么好辦法？省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（補充展示，引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫_____點，__ __花_____ __。出示并欣賞照片，說出花的名字。只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。新課標要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗?！边@又是用“大致”進行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。在教學(xué)《花鐘》時，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內(nèi)容，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學(xué)。能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。拿到教材后，我把握編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。教學(xué)重、難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓 學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來歐陽老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄐ蕾p各種各樣的花，伴著音樂解說）欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬 壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……B、出示句子進行比較。：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。教后反思一、教學(xué)過程始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。語文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，想欣賞一下嗎？（展示各種各樣的花）這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎？這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，今天我們就一起走進花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.（引入課題:花鐘）(從生活中引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣)。(5)讓學(xué)生自己去探尋這座花鐘里的奧秘。（3）發(fā)現(xiàn)容易出錯的生字，