登山說課設(shè)計(存儲版)
【正文】 示投影（一） 列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。 通過幾次的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生學(xué)會了抓課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如可用左邊的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用串問題答案的方法來抓主要內(nèi)容。 11 在練習(xí)抓主要內(nèi)容的訓(xùn)練中，教師的著眼點不是讓學(xué)生掌握一種方法，而是啟發(fā)學(xué)生多想幾種方法練習(xí)抓主要內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生理解列寧第一次登山不光為了看日出，而是鍛煉意志，這是教學(xué)的難點，教師并不急于讓學(xué)生在第二段學(xué)習(xí)時就領(lǐng)悟到這一點，而是在學(xué)習(xí)了第三段理解了中心句后，精心設(shè)計了聯(lián)系全文，自選內(nèi)容（板書），說說列寧是怎樣每時每刻 ，隨時隨地鍛煉意志的訓(xùn)練，使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言實踐活動，加深對中心的體會。右邊部分高度概括了學(xué)生體會到的本文的中心思想。另外危險的出現(xiàn)了兩次，可以刪去第 2個。 首先引導(dǎo)學(xué)生回憶歸納段意有哪些方法？（歸并法，抓重點句，連重點詞、串問題答案等）啟發(fā)學(xué)生比較：歸納段意和抓主要內(nèi)容有什么不同？（歸納段意是把相同意思的幾個自然段段意歸并在一起；抓主要意思是把各段段意歸并在一起。（） 第二段段意：列寧為了看日出，主動走了一條危險的小路，登上了山頂。 （一）精心設(shè)計歸納段意的訓(xùn)練。 從哪看出列寧他們走了兩次這條險路呢？引導(dǎo)學(xué)生對仍舊加以理解，再次體會列寧主動找苦吃。（選路時）堅決、自信的語氣變化。和我們就走那條小路吧！在語氣上什 么不同？從而體會出列寧選擇走這條險路的決心大，態(tài)度堅決。 3．將寫事文章的一般規(guī)律與具體課文相結(jié)合來質(zhì)疑，既避免了學(xué)生隨意性，起到了導(dǎo)疑的作用，又能圍繞重點，頗有味道。 難點：引導(dǎo)學(xué)生體會出列寧第一次登山不光為了看日出，而是在鍛煉意志。抓住課文的主要內(nèi)容是人教社八冊教材中的閱讀重點訓(xùn)練項目之一。 2 二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法練習(xí)抓課文的主要內(nèi)容，提高閱讀能力。下山時，為了鍛煉意志，他仍舊走那條小路的經(jīng)過，贊揚了列寧同志自覺鍛煉意志的精神。第二是：課文主要用巴果茨基和列寧的幾次對話，將兩次登山有機地串成了一條線。課文通過記述列寧兩次走那條險路的經(jīng)過，贊揚列寧自找苦吃，自覺鍛煉意志的精神。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用所學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。 說教學(xué)過程 一、質(zhì)疑導(dǎo)入，明學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （
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