武漢市教育科學規(guī)劃“十一五”重點課題(存儲版)
【正文】 11小學高級/書記小學教育本科武漢市洪山區(qū)卓刀泉小學龍 明男1972．4小學高級信息技術本科武漢實驗外國語學校小學部張慶來男小學一級小學語文課程整合大專武漢市常青第一學校武漢市教育科學規(guī)劃“十一五”重點課題《小學信息技術與課程整合創(chuàng)新策略的研究》開題論證意見《小學信息技術與課程整合創(chuàng)新策略的研究》系由武漢市教育科學研究院現(xiàn)代教育技術中心和武漢市各相關學校教師共同組成研究團隊，承擔的武漢市教育科學規(guī)劃“十一五”重點課題。相關負責人：廖漢文、趙呈領、雷體南、丁軍、向紅、簡大農(nóng)、李文華、吳振濤、陸山、葉勝第四階段：結(jié)題階段（2010．12010．7），最后完善課題研究報告，完成可以結(jié)題報告。三、課題研究思路、方法等 本課題采取理論與實踐相結(jié)合的研究方法，注重成果的可行性和實用性。②研究信息技術環(huán)境下培養(yǎng)學生良好的學習習慣、學習方法、學習方式，促進學習質(zhì)量的提高并形成學生終身學習的習慣。隨著新課標和信息化教育的深入開展，開展信息技術和學科整合的創(chuàng)新策略研究，把信息技術和教學過程緊密結(jié)合起來，把信息技術融和在學生的學習中，實現(xiàn)信息技術與課程的有效整合,對于深化學科教學結(jié)構(gòu)改革、提高教學效率、教師素質(zhì)以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力都有重大意義?？梢赃@樣說，我們的整合幾年上了三個臺階。多年來我們培養(yǎng)出的大多是知識應用型人才，而缺乏創(chuàng)新型人才。武漢市教育科學規(guī)劃“十一五”重點課題“小學信息技術與課程整合創(chuàng)新策略的研究”研究方案一、課題背景1． 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評在“十五”課題研究中，很多中小學校的廣大教師圍繞著“信息技術與學科教學整合”開展了富有成效的研究，力求通過整合的途徑，提高教學水平，提升教育質(zhì)量。教育應通過怎樣的方法途徑培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以適應未來社會發(fā)展需要，是我們教育改革急待解決的首要問題。特別令人振奮的是，我市信息技術教學、教研、科研等多個項目走出國門，在國際上進行了展示和交流。武漢市小學經(jīng)過多年的整合探索，積累了許多整合的方法和策略。③在信息技術環(huán)境下如何激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學生新型的學習方式的策略研究。在研究方法上，可根據(jù)具體情況采取教育實驗法、行動研究法、理論綜合法和模式研究法，在已掌握情況的基礎上，進一步調(diào)研，找出存在的共性問題，確定課題的研究重點和切入點，制定研究綱要，指導各專題的研究。相關負責人：廖漢文、丁軍、向紅、簡躍進五、 完成課題的條件和保證本課題負責人丁軍從事小學信息技術教學、信息技術與課程整合教學十年，專項研究工作八年，為市信息技術學科帶頭人，市 “優(yōu)秀青年教師”、中國教育學會會員、湖北省計算機學會教育與培訓專業(yè)委員會委員、武漢市教育學會中小學計算機教育研究會副秘書長，參加或主編的中小學信息技術、信息技術與課程整合方面的教材、教參有近50本，其中，有三套信息技術
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