武漢市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點(diǎn)課題-預(yù)覽頁
【正文】 男1958．3中學(xué)高級教育技術(shù)本科學(xué)士武漢市武昌區(qū)珞珈山小學(xué)王治高男1970．9中學(xué)高級校長英語教育研究生碩士武漢市常青第一學(xué)校李文華女1967．11中學(xué)高級教育技術(shù)本科學(xué)士武漢市教育科學(xué)研究院吳振濤女1981．3中學(xué)二級教育技術(shù)本科學(xué)士武漢市教育科學(xué)研究院向 紅女1965．6小學(xué)高級教育技術(shù)大專武漢市江岸區(qū)黃陂路小學(xué)熊 菲女1973．3小學(xué)高級/科研主任語文教學(xué) 科研本科武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校小學(xué)部錢艷玲女1976．11小學(xué)高級/科研主任語文教學(xué) 科研本科武漢市常青第一小學(xué)葉 勝男1971．9小學(xué)高級小學(xué)美術(shù)教育、教育技術(shù)大專武漢市武昌區(qū)三道街小學(xué)余行飛男1972．1小學(xué)高級信息技術(shù)本科武漢市東方紅小學(xué)嚴(yán) 濤男1977．7小學(xué)一級教育技術(shù)本科武漢市江岸區(qū)鄱陽街小學(xué)黃 灝男1973．1小學(xué)高級信息技術(shù)本科武漢市江漢區(qū)黃陂街小學(xué)詹斌華男1965．9小學(xué)高級教育技術(shù)大專武漢市江漢區(qū)清芬路小學(xué)方 勇男1980．8小學(xué)一級小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合本科武漢市常青第一小學(xué)陸 山男1979．12小學(xué)高級教育技術(shù)本科武漢市硚口區(qū)紅旗村小學(xué)方紅纓女1972．5小學(xué)高級/校長小學(xué)語文課程整合本科武漢市育才第二小學(xué)田建西女1965．11小學(xué)高級/書記小學(xué)教育本科武漢市洪山區(qū)卓刀泉小學(xué)龍 明男1972．4小學(xué)高級信息技術(shù)本科武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校小學(xué)部張慶來男小學(xué)一級小學(xué)語文課程整合大專武漢市常青第一學(xué)校武漢市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點(diǎn)課題《小學(xué)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新策略的研究》開題論證意見《小學(xué)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新策略的研究》系由武漢市教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)中心和武漢市各相關(guān)學(xué)校教師共同組成研究團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)的武漢市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點(diǎn)課題。很具研究價(jià)值。信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)系統(tǒng)工程，課題研究鎖定的目標(biāo)是“策略”，無論從理論層面還是實(shí)踐層面，都是抓住了核心，因?yàn)椤安呗浴笔且磺杏幸饬x行為的源頭，也是研究行動(dòng)化、行動(dòng)研究化的前提，更是將有意義行動(dòng)持續(xù)化、衍生化，從而實(shí)現(xiàn)不斷優(yōu)化、不斷進(jìn)化的操控基礎(chǔ)?！缎W(xué)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新策略的研究》課題組 2007．10
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