杭州市教育科學(xué)規(guī)劃年度研究課題0789-預(yù)覽頁
【正文】 段，而把學(xué)生的思維不斷整體推進(jìn)才是教學(xué)的目的。當(dāng)一個人掌握了大量的知識之后，如果不整理，則不利于記憶貯存，相近的知識概念還很容易混淆，不利于形成一定的知識結(jié)構(gòu)。也只有在每一個階段都注意樹立培養(yǎng)學(xué)生的整體思維意識，才能不斷地讓學(xué)生對已有的知識拉網(wǎng)建構(gòu)。它要求的是二者有機結(jié)合：既取近效，更謀遠(yuǎn)利。分層次教學(xué)要從四個方面入手：①教材的呈現(xiàn)順序要與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)、②同一教材內(nèi)容的深度要與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)、③知識點間的微觀銜接要與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)、④因材施教，分層落實，面向全體學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力，在教學(xué)中要從五個方面去努力：①化學(xué)理論和元素化合物知識要緊密配合、②要將化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)始終貫穿于整個中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中、③構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)，是整體思維的前提、④以知識銜接為切入點，加強學(xué)科內(nèi)及各學(xué)科的整體銜接、⑤多進(jìn)行綜合設(shè)計性實驗，緊扣思維的本質(zhì)（詳見附件中的有關(guān)文章）。在實際教學(xué)中這樣的例子數(shù)不勝數(shù)（又見附錄中“循環(huán)計算”案例分析）。從興趣、情感、性格三方面展開了有意義的討論。為了建立這種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，老師要：以各種方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境——提倡課堂教學(xué)語言藝術(shù)，把課堂作為學(xué)生美的享受，構(gòu)建一個和諧的課堂；激發(fā)學(xué)習(xí)情緒——以舊知識為扶手，創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自然攀升知識的更高層次，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；盡量隱性突破重難點、多創(chuàng)設(shè)成功，培養(yǎng)快樂學(xué)習(xí)的課堂氣氛；把握時機層層遞進(jìn)，積累學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和提升學(xué)生的意志品質(zhì)，盡可能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的潛能。讓學(xué)生在高中三年中通過課堂與課外化學(xué)實驗的布置建立正確的觀察順序，完美的表達(dá)能力，精巧的動手能力以及整體的實驗設(shè)計、實驗評價能力。積極利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，讓分層有效、整合成功多媒體教學(xué)不是單純的“拉洋片”，盲目求多、求快、求漂亮，弄得花里糊俏、眼花繚亂——只會給教學(xué)帶來負(fù)面效應(yīng)。新教材在整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排上有一些鮮明的特點，為實施分層教學(xué)培養(yǎng)整體思維創(chuàng)造了良好的條件：①在內(nèi)容總量上進(jìn)一步刪減，難度進(jìn)一步降低，大大減輕了不必要的煩瑣記憶負(fù)擔(dān)，克服了“繁”“難”的弊病； ②在選擇內(nèi)容時密切聯(lián)系學(xué)生生活，以努力提高學(xué)生生活質(zhì)量，克服“學(xué)科中心”的傾向，避免“偏”的弊?。?③強調(diào)STS課程設(shè)計思想，加強課程與社會發(fā)展和科技新成就的聯(lián)系，富有時代感； ④加強了探究式學(xué)習(xí)和動手實踐等各種學(xué)習(xí)方式的運用，專題學(xué)習(xí)受到重視，從而為創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，克服了“知識中心”的片面傾向； ⑤加強了科學(xué)精神與人文精神的滲透與融合，促進(jìn)了課程綜合化的發(fā)展； ⑥強化了課程的選擇性，允許學(xué)生對問題有自己獨特的見解，從而為學(xué)生留出了充分的空間，讓學(xué)生發(fā)展個性；⑦實驗堅持以課題制形式采用行動研究模式。學(xué)生會學(xué)了，學(xué)到的化學(xué)知識也不是散裝的、零亂的，素質(zhì)教育的全面實施能夠得以推進(jìn)。撰寫論文和案例分析幾年來，我們課題組成員寫出了不少有意義的就本課題相關(guān)的教學(xué)論文，并獲得一些獎勵。如：《21世紀(jì)高中化學(xué)精編》、《探索實驗—化學(xué)》、《全國3+X新高考名師解讀導(dǎo)引》、《高中化學(xué)學(xué)生實驗與課題研究實驗報告冊》、《百師百題 教師的發(fā)展可喜的是通過本課題的研究，參與研究的老師們教學(xué)業(yè)務(wù)能力也得到了長足的進(jìn)步。對教師的自身發(fā)展進(jìn)行多角度、多方位的全面研究還有待進(jìn)行?！吨袑W(xué)化學(xué)教學(xué)建?！?查有梁 廣西教育出版社?！段⒏窠虒W(xué)》,新華出版社，德華埃特
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