欣賞管弦樂合奏引子與獅王進(jìn)行曲(存儲(chǔ)版)
【正文】 基礎(chǔ)，在我們教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。 低年級(jí)的同學(xué)欣賞音樂作品需要采用適合他們的教學(xué)方式，體驗(yàn)式教學(xué)可以幫助學(xué)生參與到音樂作品中，本節(jié)課《引子與獅王進(jìn)行曲》中每一段音樂學(xué)生都聆聽了多次，從跟著音樂踏步到尋找音樂特點(diǎn)，歌唱主題旋律，再到分析音樂結(jié)構(gòu)，每一遍都有不同的參與形式或要求，由淺入深，層層遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣、高效。四、宜適當(dāng)引導(dǎo)，忌放任自流在小學(xué)音樂教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用音樂的耳朵去聆聽音樂，用音樂的語(yǔ)言去描述音樂，用音樂的方法去感受音樂，學(xué)生定能愉快地暢游在音樂的美好世界，作為老師我要關(guān)注活動(dòng)“創(chuàng)設(shè)開展總結(jié)”全過程中的諸多細(xì)節(jié)，在欣賞教學(xué)中，讓體驗(yàn)式教學(xué)恰到好處地被運(yùn)用，促成高效的音樂課堂。在欣賞A段音樂時(shí)，根據(jù)強(qiáng)拍來判斷“獅王走了多少步”，不是每個(gè)學(xué)生都能感受到的，此時(shí)，教師用鋼琴聲夸張地演奏強(qiáng)拍，并結(jié)合動(dòng)作給學(xué)生一定暗示，對(duì)理解音樂有很大的幫助，提了高學(xué)習(xí)的效率。但欣賞教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂的敏感度不一，理解不同，教師在教學(xué)中很容易忽略一部分學(xué)生，這就需要教師在備課的過程中充分考慮到學(xué)生的差異，創(chuàng)設(shè)讓全體學(xué)生都能參的簡(jiǎn)單并且有效的活動(dòng)形式，而對(duì)于音樂素養(yǎng)好的學(xué)生則要發(fā)揮他們的引領(lǐng)和榜樣的作用。 隨著課改往縱深發(fā)展，一線音樂教師已逐步將音樂課堂回歸到音樂本位，注重音樂學(xué)科特點(diǎn)，老師們思考更多的是如何提高課堂效率，在眾多的方法中，體驗(yàn)式教學(xué)常常被老師們采用，對(duì)于小學(xué)生來說，體驗(yàn)式教學(xué)尤其適合運(yùn)用在欣賞教學(xué)中。跟著音樂踏步走離開教室。師：原來《動(dòng)物狂歡節(jié)》里的音樂這么有趣，除了《引子與獅王進(jìn)行曲》《大象》以外你們想不想了解一下其他的曲子嗎？可是云雀給我們帶來了一個(gè)不太好的消息：小動(dòng)物們參加狂歡節(jié)高興過頭了，把《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲中四首曲子的順序給搞亂，他們想請(qǐng)我們幫幫忙，把音樂對(duì)上號(hào)，你們?cè)敢鈳退麄儐?？聆聽音樂——尋找特點(diǎn)——展開想象——找出答案完整聆聽（接著，揭示課題《引子與獅王進(jìn)行》，簡(jiǎn)要小結(jié)之前所學(xué)內(nèi)容。聆聽、思考、總結(jié)。師：同學(xué)們，不知道你們注意沒有，在這段音樂中同樣有用鋼琴聲模仿軍樂隊(duì)的聲音，請(qǐng)大家再來聽一聽這段音樂，當(dāng)“軍樂隊(duì)”出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)你們模仿一下吹號(hào)的動(dòng)作。律動(dòng)體驗(yàn)師：同學(xué)們，你們看！威風(fēng)凜凜的獅王來了?！败姌逢?duì)”。聆聽、分析、小結(jié)。它們有個(gè)共同的特征，都是用琴弓拉動(dòng)琴弦發(fā)出聲音的，因此被稱為拉弦樂器，它們分別主要演奏高音、中音、中低音和低音。）三名同學(xué)每位同學(xué)演奏兩個(gè)音，演奏鋼琴顫音，其余學(xué)生聆聽、分析。請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽，這段音樂給你怎樣的感覺？聆聽、體驗(yàn)引子。體驗(yàn)探究‖共鳴激情踏步走的音樂就是上述《引子與獅王進(jìn)行曲》中兩架鋼琴模仿的軍號(hào)合奏，通過律動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉這段音樂。片段2是小提琴名曲《新疆之春》。通過進(jìn)教室的踏步走，初步體驗(yàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)?！疽弧勘竟?jié)課，我從“踏著整齊的步伐前往動(dòng)物世界”這一情境入手，律動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行曲，引導(dǎo)學(xué)生在參與音樂活動(dòng)的過程中，獲得聆聽音樂的“金鑰匙：聆聽音樂——尋找特點(diǎn)——展開想象”，從而使學(xué)生初步習(xí)得聆聽音樂的方法，為本節(jié)課后繼的教學(xué)鋪墊孕伏。主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了由低音區(qū)的半音階經(jīng)過句組成的模仿獅子吼叫的對(duì)比性中段。本課的整個(gè)教學(xué)過程始終圍繞音樂作品的旋律、意境、配器、結(jié)構(gòu)等音樂要素進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中體驗(yàn)美、感悟美、表現(xiàn)美。
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