欣賞管弦樂合奏引子與獅王進(jìn)行曲(文件)
【正文】 作。五、對 比 欣 賞A′段15. 呈現(xiàn)A′段音樂。聆聽、思考、總結(jié)。（接著，揭示課題《引子與獅王進(jìn)行》，簡要小結(jié)之前所學(xué)內(nèi)容。完整聆聽師：原來《動物狂歡節(jié)》里的音樂這么有趣，除了《引子與獅王進(jìn)行曲》《大象》以外你們想不想了解一下其他的曲子嗎？可是云雀給我們帶來了一個不太好的消息：小動物們參加狂歡節(jié)高興過頭了，把《動物狂歡節(jié)》組曲中四首曲子的順序給搞亂，他們想請我們幫幫忙，把音樂對上號，你們愿意幫他們嗎？聆聽音樂——尋找特點——展開想象——找出答案跟著音樂踏步走離開教室。 隨著課改往縱深發(fā)展，一線音樂教師已逐步將音樂課堂回歸到音樂本位，注重音樂學(xué)科特點，老師們思考更多的是如何提高課堂效率，在眾多的方法中，體驗式教學(xué)常常被老師們采用，對于小學(xué)生來說，體驗式教學(xué)尤其適合運用在欣賞教學(xué)中。一、宜吃透教材，忌囫圇吞棗相反，教師如果對音樂作品本身不熟悉，就很難備出流暢清晰的課例。但欣賞教學(xué)中，因為學(xué)生對音樂的敏感度不一，理解不同，教師在教學(xué)中很容易忽略一部分學(xué)生，這就需要教師在備課的過程中充分考慮到學(xué)生的差異，創(chuàng)設(shè)讓全體學(xué)生都能參的簡單并且有效的活動形式，而對于音樂素養(yǎng)好的學(xué)生則要發(fā)揮他們的引領(lǐng)和榜樣的作用。在欣賞A段音樂時，根據(jù)強拍來判斷“獅王走了多少步”，不是每個學(xué)生都能感受到的，此時，教師用鋼琴聲夸張地演奏強拍，并結(jié)合動作給學(xué)生一定暗示，對理解音樂有很大的幫助，提了高學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)中，教師借《引子與獅王進(jìn)行曲》的學(xué)習(xí)，巧妙的把欣賞音樂的“金鑰匙”介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過“聆聽音樂——尋找特點——展開想象”這幾個步驟分析理解音樂，關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)的音樂成長。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入體驗式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用音樂的耳朵去聆聽音樂，用音樂的語言去描述音樂，用音樂的方法去感受音樂，學(xué)生定能愉快地暢游在音樂的美好世界，作為老師我要關(guān)注活動“創(chuàng)設(shè)開展總結(jié)”全過程中的諸多細(xì)節(jié)，在欣賞教學(xué)中，讓體驗式教學(xué)恰到好處地被運用，促成高效的音樂課堂。體驗式活動在音樂教學(xué)中的運用讓音樂的學(xué)習(xí)更具生動性和實踐性，這種開放性的活動更加離不開充滿智慧的點評。 在音樂教學(xué)中，相對于文字性的描述或機(jī)械的模仿來說，體驗式教學(xué)對于學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)有很大的幫助，通過學(xué)生自身的參與，在實踐中較好地促其對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。四、宜適當(dāng)引導(dǎo)，忌放任自流 低年級的同學(xué)欣賞音樂作品需要采用適合他們的教學(xué)方式，體驗式教學(xué)可以幫助學(xué)生參與到音樂作品中，本節(jié)課《引子與獅王進(jìn)行曲》中每一段音樂學(xué)生都聆聽了多次，從跟著音樂踏步到尋找音樂特點，歌唱主題旋律，再到分析音樂結(jié)構(gòu)，每一遍都有不同的參與形式或要求，由淺入深，層層遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣、高效。再優(yōu)秀的教師沒有教學(xué)內(nèi)容都無法進(jìn)行教學(xué)活動，教科書作為教學(xué)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，在我們教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。合理運用體驗式教學(xué)才是提高課堂效率的關(guān)鍵。前后貫穿，有始有終，離場音樂《終曲》的運用，為本課教學(xué)畫上了圓滿的句號。“動物世界”。云雀的設(shè)計首尾呼應(yīng)，貫穿整節(jié)課，讓教學(xué)情境更具完整性?！救?。六、全 曲 結(jié) 構(gòu) 呈 現(xiàn)。通過旋律和歌詞的演唱，進(jìn)一步熟悉主題旋律，體會音樂中“威武雄壯”的氣勢。在體驗的過程中，熟悉音樂，得出結(jié)論。歌唱旋律和歌詞?？紤]到二年級的學(xué)生年齡小，所以選擇單音模擬“軍樂隊”的號聲。歌聲模擬“軍樂
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