成長(zhǎng)訓(xùn)練講師手冊(cè)(存儲(chǔ)版)
【正文】 》投影片NO.投影片NO.十五、溝通80分操作方法一：溝通游戲A B 將所有組員12報(bào)數(shù)后組合分成兩排，相向站立。”溝通是否自說(shuō)自話是否受到外界影響是否意思表達(dá)完整是否傳達(dá)無(wú)誤要想了解是否傳達(dá)無(wú)誤，可通過(guò)雙向溝通給對(duì)方說(shuō)話的機(jī)會(huì)。每次溝通時(shí)，預(yù)演一下結(jié)果是不是雙贏？如果是，就要考慮如何做有效表達(dá)。投影片NO.有效的表達(dá)每人80秒談自己親身體驗(yàn)過(guò)的一件事，透過(guò)這件事發(fā)生的經(jīng)過(guò)及結(jié)果，將所得到的啟示提出來(lái)，建議每位同學(xué)學(xué)習(xí)，并且會(huì)讓各位同學(xué)得到好處。你說(shuō)話的口吻必須誠(chéng)懇而興奮，讓對(duì)方覺(jué)得你所說(shuō)的每句話、每個(gè)字都極可信。它們分別是：(1) 你最喜歡自己的性格是…(2) 你最不喜歡自己的性格是…(3) 你希望自己變成什么樣性格的人…請(qǐng)每位學(xué)員將上述三句話套在下面的句子中(替換括號(hào)部分)我是一個(gè)樂(lè)觀有活力的人我知道 我是一個(gè)懶惰被動(dòng)的人我接納我希望我是一個(gè)積極主動(dòng)的人請(qǐng)助教A、B做示范進(jìn)行以上的對(duì)話學(xué)員2報(bào)數(shù)分成兩組， 各圍站成一圈。只要是人，就一定有缺點(diǎn)，有些是天生的，有些是后天環(huán)境所造成的，在這其中，仍然可以找出改變的脈絡(luò)。助教Ａ將學(xué)員分成兩組，由助教先行帶到大廳排隊(duì)；一組扮演啞巴，由講師交代注意事項(xiàng) 在教室里的學(xué)員扮演啞巴。 待所有學(xué)員坐好后，講師沉默二、三分鐘，播放背景音樂(lè)《牽手》，講師聲情勞茂地?cái)⑹觥Ｔ诠ぷ髦幸彩侨绱?，如果我們多用心去做，就?huì)減少失敗，減少挫折。盲人的世界是黑暗的，但他可以透過(guò)聽(tīng)來(lái)想象。我們經(jīng)常會(huì)用到會(huì)用到非語(yǔ)言的方式，如肢體語(yǔ)言／情感語(yǔ)言等；是否會(huì)遇到非語(yǔ)言的方式，如肢體語(yǔ)言、情感語(yǔ)言等，是否會(huì)遇到游戲中的一些問(wèn)題呢？怎樣才能消除不信任呢？ “在日常生活中，我們很少看到盲人摔跤，但卻經(jīng)常看到明眼人摔跤。講師設(shè)計(jì)好行走的路線及路障。建議音樂(lè)：《祝?！贰断嘤H相愛(ài)一家人》《明天會(huì)更好》(根據(jù)實(shí)際情況任選其中一首播放)投影片NO.十七、瞎子與啞巴70分瞎子與啞巴活動(dòng)：講師要求學(xué)員把筆和筆記本放到指定地點(diǎn)?；顒?dòng)開(kāi)始后配合背景音樂(lè)。投影片NO.十六、性格整合50分活動(dòng)課間休息時(shí)每位學(xué)員想三個(gè)問(wèn)題，寫在筆記本上，不要太長(zhǎng)。助教發(fā)選票，收回計(jì)分。所以我們常會(huì)認(rèn)為，自己的意見(jiàn)是正確的。III如果結(jié)果是害人害已，絕不可為。 結(jié)束后，學(xué)員歸位。講師詢問(wèn)學(xué)員被了解的推崇的感受。人脈亦是同樣道理?；顒?dòng)結(jié)束后，請(qǐng)每位學(xué)員考慮三個(gè)問(wèn)題：(1) 被贊美的感覺(jué)；(2) 贊美別人你是怎么想的？(是應(yīng)付、還是發(fā)自內(nèi)心)(3) 你得到什么啟示？給學(xué)員20秒時(shí)間思考，這次請(qǐng)自愿舉手的學(xué)員從他的左手邊學(xué)員開(kāi)始順時(shí)針發(fā)表，每位發(fā)表時(shí)間40秒。操作方法二：贊美游戲請(qǐng)學(xué)員3報(bào)數(shù)，分成三組，學(xué)員搬椅子圍圈而坐。操作方法一：贊美游戲請(qǐng)學(xué)員3報(bào)數(shù)，將相同數(shù)字的人分成一組，三組學(xué)員圍圈席地而坐，盡量相隔較遠(yuǎn)，以免相互影響。如此更能休會(huì)我現(xiàn)在想要獲得某種成功，我該如何去做，填寫省思表投影片NO.十三、熱忱的態(tài)度50分講師用兩種方式贊美一個(gè)學(xué)員，引出主題。記住主持人的職責(zé)就是凸顯要主講的人，讓聽(tīng)眾渴望聽(tīng)到要演講的內(nèi)容。發(fā)表時(shí)，臺(tái)上小組代表每說(shuō)一句“我們都是(有)……，對(duì)不對(duì)？”同組學(xué)員附和一聲“對(duì)!” 講師提問(wèn)： “剛才自由組合時(shí)，找不到小組的，有何感覺(jué)？”“找出共同點(diǎn)后，你們的感覺(jué)怎樣？”講師總結(jié)并出示重點(diǎn)整理，重點(diǎn)整理一個(gè)團(tuán)隊(duì)在成長(zhǎng)發(fā)展，就要找出共同點(diǎn)，借以達(dá)成共識(shí)，凝為一氣，如此必將是戰(zhàn)斗力特強(qiáng)的隊(duì)伍。啟示：回去后在你的團(tuán)隊(duì)中營(yíng)造這種氣氛，讓每個(gè)人都感到他是最好的，最重要的。每組選出一名小組長(zhǎng)，組織構(gòu)思如何畫圖。詢問(wèn)學(xué)員闖關(guān)的感受詢問(wèn)闖關(guān)成功者的感受。二、闖關(guān)學(xué)員3報(bào)數(shù)，分三組背對(duì)背手挽手圍成圓圈。要讓每個(gè)人都有參與感，請(qǐng)大家將這種腦力激蕩的方法保留并運(yùn)用到工作中去。重新集合，每組依次展示自己的隊(duì)名、隊(duì)呼、隊(duì)歌。1+1＝2（智力），1+1=3或1+1=0（創(chuàng)造力）。學(xué)員13報(bào)數(shù)；所有所報(bào)數(shù)字相同的學(xué)員圍坐成一圈；每組選出一位學(xué)員，第一組的代表站到第二組，第二組的代表站到第三組，依此類推；組員觀察站在圈中的代表，記住代表目前的外表，然后請(qǐng)代表到門外，改變自己的外表二處(其中一種改變?yōu)楸砬?；投影片NO.代表回到圈中，由組員指出他身上的變化，最先被指出者，他所代表的組即為抽；學(xué)員代表回到本組；游戲二：腦力激蕩起組名，增加參與感?！⒁馐马?xiàng)：使用蠟燭質(zhì)量要好。?如果自己成長(zhǎng)過(guò)程是順境，就要珍惜、要慶幸自己所擁有的。”男孩回答道。“我也沒(méi)有樹(shù)干讓你爬了?！皝?lái)和我玩吧廠’樹(shù)說(shuō)?！皝?lái)和我玩吧！”樹(shù)說(shuō)?！皝?lái)和我玩吧。讓我們心中的火去照亮我們自己、去照亮我們周圍的每個(gè)人吧。助教A負(fù)責(zé)依次給所有學(xué)員發(fā)放蠟燭。請(qǐng)學(xué)員放下筆記本，點(diǎn)燃蠟燭。向下倒的學(xué)員大聲說(shuō)：“我相信你們！”然后往下倒。 講師在獲獎(jiǎng)?wù)呱吓_(tái)時(shí)，“掌握有請(qǐng)…，”下臺(tái)時(shí)“掌握歡送…”
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