【正文】 4.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有規(guī)則和技能構(gòu)成。此外，要根據(jù)自已的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。高效利用最佳時間。常用的策略有：（1）列提綱； （2）利用圖形；（3）利用表格。 26. 發(fā)散性思維的上個特征分別是__________、變通性和獨(dú)特性。 33. 對問題的表征包括問題的__________和 __________。 38. 影響問題解決的主要因素有__________、已有的知識經(jīng)驗(yàn)與 。前者，問題明確，解法穩(wěn)定，個體按一定思維即可以得到答案。45問題解決的基本過程？答：發(fā)現(xiàn)問題從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。智力（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有較高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng)造性的智商水平高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。______決定個體能否順利完成某些任務(wù) A．能力C．意志成分（?。?4.B．行為D．內(nèi)化愛國主義情感和集體主義情感就屬于C．道德意志______使自己的態(tài)度和行為______ A．與他人基本相同D．巴甫洛夫A．前習(xí)俗水平D．倫理態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是C．服從（　） 來源:考試大教師資格二、填空題 21. 24.______是進(jìn)行道德教育和培養(yǎng)良好態(tài)度的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。 31. 35.其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。簡述態(tài)度的實(shí)質(zhì)？請結(jié)合實(shí)際談?wù)剛€人道德價值觀經(jīng)歷的三階段七過程？25.10 想象的道德情感 38. 模仿 39. 社會風(fēng)氣 40. 反應(yīng)無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成、改變的。 44 簡述皮亞杰道德發(fā)展階段論？ 答：10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)化人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。 46 簡述態(tài)度和品德的關(guān)系？ 答： 通過對態(tài)度和品德的實(shí)質(zhì)與結(jié)構(gòu)的分析可以發(fā)現(xiàn)，二者的實(shí)質(zhì)是相同的。讓學(xué)生思考“你認(rèn)為你是從什么時侯第一次產(chǎn)生這種想法的？”。 第十一章：心理健康教育 一、單項(xiàng)選擇題 1.焦慮是由緊張，不安，焦急，憂慮，恐懼交織而成的一種______。學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是______焦慮 A．學(xué)習(xí)A．焦慮癥B．認(rèn)知改變法 C．精神分析法依據(jù)用心理學(xué)方法的技術(shù)搜索的來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程叫______ 。D．焦慮抑郁癥是由______造成的 A．學(xué)校原因D．強(qiáng)迫焦慮對某種物體或某種情況的恐懼，如怕蛇，怕狗，害怕開車，害怕醫(yī)院，害怕死亡等，這種恐懼癥屬于C．尋求發(fā)展（?。?16.A．行為塑造法D．肌肉松弛法______ 。 23. 26. 29.______恐怖癥較多見，包括______的恐怖。______的方法，也可以采用 37.睡眠障礙包括失眠、______ 。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)教師與被輔導(dǎo)學(xué)生之間的人際關(guān)系的主要特點(diǎn)：有積極關(guān)注、______及真誠、______。心理評估現(xiàn)有的評估手段是在兩種參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制定的 34. 31.按照心理測量的特征可把心理測驗(yàn)分為、______ 。______和（　） 20.B．行為療法（?。?17.C．恐怖癥心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個，一是學(xué)會調(diào)試，二是______ A．行為矯正D．恐怖癥B．強(qiáng)迫觀念D．緊張B．強(qiáng)迫D．強(qiáng)迫癥______。D．思維狀態(tài)D．應(yīng)有的道德面貌教師問學(xué)生：“你知道這一途徑已經(jīng)有一段時間了嗎？” 個體只有從頭到尾地完成這一過程，才能真正具有了某個穩(wěn)定的價值觀念，也才能較持久地指導(dǎo)行動。 四、論述題 47 請結(jié)合實(shí)際談?wù)剛€人道德價值觀經(jīng)歷的三階段七過程？ 答：無論應(yīng)用什么策略，一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經(jīng)歷三個階段七個子過程。道德教育的目標(biāo)就是使兒童達(dá)到自律道德，使他們認(rèn)識到道德規(guī)范是在相互尊重和合作的基礎(chǔ)上制定的。 內(nèi)化。態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身，態(tài)度不同于能力，當(dāng)然二 者都是內(nèi)部傾向。36. 自律社會契約定向階段和中學(xué)生倫理道德發(fā)展的自律性與言行一致性表現(xiàn)在哪些方面？ 46.簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征？ 38. 34. 30.道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而發(fā)生的一種______。道德認(rèn)識的結(jié)果是獲得有關(guān)的______。C．過渡性從眾行為的原因之一是______ A．行為參照D．主觀B．意志D．權(quán)威水平 （?。?15.B．皮亞杰（?。?12.D．皮亞杰衡量人的品德的重要標(biāo)志是______ A．道德認(rèn)識D．道德行為B．服從（　） 5.C．道德意志A．認(rèn)知成分培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的創(chuàng)造性。5具有強(qiáng)烈的好奇心。指的是解決問題的傾向性，也就是說，當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用和典型功能后，很難看出該物體所具有的其他潛在特質(zhì)?？墒菇虒W(xué)提高問題解決的能力。目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。 24. 問題解決的過程可分為四個階段，即__________、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。常用的策略有：（1）記憶術(shù)；（2）做筆記；（3）做筆記；（4）提問；（5）生成性 學(xué)習(xí)；（6）利用背景知識，聯(lián)系實(shí)際。個人自我效能感。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的。43.39.就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象。視覺聯(lián)想就是要通過__________來幫助人們對聯(lián)系的記憶。__________是有效利用策略的前提條件。24.把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。C．元認(rèn)知策略A．前攝促進(jìn)充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了B．對材料進(jìn)行自我提問C．測驗(yàn)先做簡單題目（　）14.C．復(fù)述策略A．組織策略D．資源管理策略B．學(xué)習(xí)策略（?。?.D．調(diào)節(jié)策略構(gòu)成A．意識和能力D．價值性B．認(rèn)知策略為此，必須注意以下幾點(diǎn)：首先，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，由于心智技能 本身難以認(rèn)知的特點(diǎn)，主體難以體驗(yàn)其必要性，因此，教師必須采取適當(dāng)措施，激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。第二、技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗(yàn)，不同于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識。第二、執(zhí)行具有內(nèi)潛性。 　　43比較心智技能和操作技能？ 　　答：操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。六、論述題(1)深度加工材料；(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)；(3)進(jìn)行組塊化編碼；(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。2．【精析】B長時記憶保存時間長，容量沒有限制。2個組塊3．研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為 ( )A．時快時慢 B．不快不慢 C．先慢后快 D．先快后慢4．經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于( )A．理性概括 B．感性概括 C．形象直觀 D．言語直觀5．到丁廠進(jìn)行參觀訪問屬于 ( )A．模象直觀 B．形象直觀 C．感知直觀 D．實(shí)物直觀二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．為了有效地觀察直觀對象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。 再次，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。2．一般遷移 3．正遷移 3．【精析】D按照共同要素說，兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 4．學(xué)生學(xué)習(xí)了 m(a+b)=ma+mb后，認(rèn)為lg(a+b)=lga+lgb，這在心理學(xué)中稱______。D．負(fù)遷移 E．水平遷移 3．結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系。C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D．學(xué)會學(xué)習(xí) 二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．以下屬于影響遷移的客觀因素的是B．情感遷移)的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。老師應(yīng)一方面逐漸使外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，另一方面又應(yīng)利用外部動機(jī)使學(xué)生已經(jīng)形成的內(nèi)部動機(jī)處于持續(xù)的激起狀態(tài)。而在個體完成學(xué)習(xí)活動之前，這個預(yù)想結(jié)果是以觀念的形式存在于頭腦中的。先行因素 4．【精析】D在學(xué)習(xí)活動中，成就動機(jī)是一種主要的學(xué)習(xí)動機(jī)。 5．班杜拉的動機(jī)理論認(rèn)為，人的行為受_________與_________的影響。D．替代性強(qiáng)化 E．自我強(qiáng)化 3．認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是D．交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī) 二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是）B．社會性動機(jī) C．間接性動機(jī)(3)教學(xué)不是知識傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。也就是S—R聯(lián)結(jié)受到練習(xí)和使用得越多，就變得越來越強(qiáng)，反之．變得越弱。先行組織者：是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。5．【精析】C 巴甫洛夫是俄國生理、心理學(xué)家。四、名詞解釋1．連鎖學(xué)習(xí) 2．先行組織者 3．意義學(xué)習(xí)五、簡答題請簡述桑代克主張的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的三條重要學(xué)習(xí)原則。 　　(3)同輩群體：與同輩群體的交往使兒童能夠進(jìn)行人際關(guān)系和交流的探索，并發(fā)展人際敏感性，奠定兒童今后社會交往的基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童的社會化和人格的發(fā)展。 　　3．關(guān)鍵期：個體生命中一個比較短暫的時期，在此期問，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或者沒有影響。 　　2．【精析】B埃里克森發(fā)展理論指明r每個發(fā)展階段的任務(wù)，初巾和高中階段正是青少年發(fā)展自我同一性的時期。個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同 　　B．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同 　　C．個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的不同 　　I)．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同 　　E．同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率 　　3．根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為 ( ) 　　A．專制型 　　B．開放型 　　C．說服型 　　D．放縱型 　　E．民主型 　　三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容) 　　1．自我體驗(yàn)是指個體對自己的______________，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。它是對學(xué)習(xí)和教學(xué)效果進(jìn)行的測量，評定和反思，以求進(jìn)一步改進(jìn)的過程。 　　六、論述題 　　(1)學(xué)習(xí)過程。 　　3．【精析】D教育心理學(xué)初創(chuàng)時期為20世紀(jì)20年代以前，發(fā)展時期為20世紀(jì)20年代到50年代末，成熟時期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時期為20世紀(jì)80年代以后。 　　A．人本主義 　　B．行為主義 　　C．認(rèn)知心理學(xué) 　　D．信息論 　　2．教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是 ( ) 　　A．華生 　　B．桑代克 　　C．布魯納 　　D．加涅 　　3．教育心理學(xué)完善時期的時間大致為 ( ) 　　A．19世紀(jì)20年代以前 　　B．19世紀(jì)80年代 　　C．20世紀(jì)20年代以前 　　D．20世紀(jì)80年代以后 　　二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分) 　　1．教學(xué)環(huán)境包括( ) 　　A．課堂自然條件 　　B．物質(zhì)環(huán)境 　　C．教學(xué)設(shè)施 　　D．師生關(guān)系 　　E．社會環(huán)境 　　2．教學(xué)媒體包括 ( ) 　　A．投影 　　B．錄像 　　C．計(jì)算機(jī) 　　D．黑板 　　E．圖片 　　三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容) 　　1．教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了________、________、________、完善時期等四個時期。 　　4．教學(xué)監(jiān)控過程包括________、自我校正、________三個有機(jī)聯(lián)系的部分。 　　三、填空題 　　1．初創(chuàng)時期 發(fā)展時期 成熟時期 　　2．心理學(xué) 教育學(xué) 　　3．課堂紀(jì)律 課堂氣氛 師生關(guān)系 　　4．自我檢查 自我強(qiáng)化 　　四、名詞解釋 　　1．教學(xué)過程：教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動，與學(xué)生進(jìn)行信息交流，從而引導(dǎo)學(xué)生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)的過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。 　　(2)教學(xué)過程。評價／反思過程隨學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程而變化，反過來又促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程。 　　4．______________是智慧的最高表現(xiàn)，因而從邏輯學(xué)中引進(jìn) 的概念作為劃分智慧階段的依據(jù)。 　　二、多項(xiàng)選擇題 　　1．【精析】ABC 自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)與自我監(jiān)控。獨(dú) 立對事物作出判斷。2．回避條件作用與逃避條件作用都是_____________的條件作用類型。2．【精析】C 刺激分化指使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。2．【精析】BD學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化?！霸诖碳づc反應(yīng)之間形成可改變的聯(lián)結(jié)．給以滿意的后 果，其聯(lián)結(jié)就增強(qiáng)，給以不滿意的后果，其聯(lián)結(jié)就減弱。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動就感到滿意，有準(zhǔn)備而不活動則感到煩惱．學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備