【正文】 產生的原因，更重要的是對以后的學習行為會產生影響。　　(3)根據問題難度，恰當控制動機水平　　學習動機和學習效果之間有著相互制約的關系?！　?4)創(chuàng)設問題情景，實施啟發(fā)式教學　　啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學相比，具有極大的優(yōu)越性。A．學習興趣和教師的期待B．學習興趣和遠大的理想C．教師的期待和遠大的理想D．教師的期待和家長的期待6．學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（　?。．信息加工B．學習活動C．復雜記憶D．理解14．問題行為與差生、后進生等問題學生的（　?。?。A．專制型B．開放型C．說服型D．放縱型E．民主型3．操作性條件作用的基本規(guī)律有（　　）。2．教師的教學策略包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、__________以及師生相互作用的設計等。10．布盧姆的認知領域教育目標分類的主要依據__________。一、單項選擇題1．C 【解析】教育心理學初創(chuàng)時期為20世紀20年代以前，發(fā)展時期為20世紀20年代到50年代末，成熟時期為20世紀60年代到70年代末，完善時期為20世紀80年代以后。9．D【解析】畫線是復述策略，是認知策略的一種。16．B【解析】對教育事業(yè)的忠誠是教師職業(yè)道德的核心。4．BDE【解析】班杜拉把強化分為三種：直接強化；替代強化；自我強化。 2．學習：學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。2．研究表明，創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，其基本關系表現在以下幾個方面：(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性；(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。(2)教師的人格特征與職業(yè)成就之間的關系。青年人開始獨立與社會交往，在建立新的人際關系中，社 交結構也由簡單向復雜化發(fā)展，跨越了一個較大的心理跨度。其三，性機能成熟。但遇事仍易激動，不善于用理智控制感情，表現出情感動蕩不定。　　，運算技能，記憶技能等屬于（心智）技能?！　。ǚe極性與主動性）?！　。ㄔ投ㄏ螂A段的教學）學生建立起了關于活動的初步映像從而為進行實際操作提供了內部控制條件。23. 操作技能根據動作的連貫與否可以分為_________操作技能與_________操作技能。31. 心智技能的形成要經歷三個階段：_________，聯系形成階段和_________。39. 是獲得經驗，解決問題，變革現實的前提條件。37. 根據時間分配的不同有_________與_________。29. 操作的模仿即實際再現出特定的_________或_________。）21. 心理學對技能的早期研究主要在相對簡單的_________方面?！　。覈睦韺W家一般認為，用心理模仿擬法來建立心智活動的實踐模式需要經過兩個步驟，即（創(chuàng)擬確定模型）和（檢驗修正模型）?！　。ǘㄏ蛴诚瘢┮酝怙@的（實際動作）表現出來?！　?，精細程度與肌肉運動強度的不同可分為（細微型）操作技能與（精方型）操作技能。青年的情感發(fā)展日益豐富。由于自我意識基本成熟，青年的自我 評價、自我教育和自我控制以及對別人與社會的評價已達到一定的水平。2．【答案要點】青年期的心理特點，主要表現在四個方面：其一，精神生活空間擴大。5．(1)教師的認知特征與職業(yè)成就之間的關系。(3)在這一階段也要注意變換動作對象，使活動方式得以進一步概括，以便廣泛適用于同類課題。10．AC【解析】在選項BDE中，應當提供正反兩方面的材料。2．ADE【解析】鮑姆寧根據控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。故兩者概念不同。7．C【解析】略。每小題9分．其18分)1．論述應當怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機。8．形式訓練說認為，遷移是__________、__________。A．復述策略B．精細加工策略C．計劃策略D．監(jiān)視策略E．調節(jié)策略9．提高學生知識儲備的數量與質量可以從哪些方面人手?（　?。〢．外化思路，進行顯性教學B．幫助學生牢固地記憶知識C．提供多種變式，促進知識的概括D．重視知識間的聯系，建立網絡化結構E．結合具體學科，教授思維方法10．當教師進行說服時，應當只提出正面的材料的有（　?。?。A．認知結構和態(tài)度B．智力和學習環(huán)境C．年齡和學習材料D．學習目標和態(tài)度20．言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（　　）。A．比較不穩(wěn)定的B．受先天因素制約的C．時穩(wěn)時變的D．比較穩(wěn)定的12．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于（　　）。A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛織網D．兒童模仿電影中人物的行為4．（　?。娬{學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。問題難度中等，最佳激起水平也適中。因為前者能使學生獲得成就感，增加自信心，而后者恰恰起到相反的作用。美國心理學家維納對行為結果的歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因。其次，學生越多，學生間的差異越大，課堂管理遇到　　的阻力可能也越大?！　?6)展現學習行為?！　?4)呈現教學內容?！　×⒄撌鲱}　　1.【答案要點】　　(1)引起學生注意?！　?3)科學地進行比較?！　?.【解析】此判斷錯誤，在練習過程中出現高原現象的原因與意志品質差、練習興趣降低、消極的情緒狀態(tài)、身體疲勞、操作方法不妥當等因素有關，不是生理極限。動機也是可以強化的。老師讓學生做十遍，是為了使學生做錯題的概率降低，因此，屬于懲罰。　　　　【解析】感覺記憶中，信息貯存的方式具有鮮明的形象性?！　　　　窘馕觥柯?。于是要求這18名學生的任課老師對他們做到以下幾點：　　(1)分析他們在學業(yè)上失敗的原因?！　??！　∷?、辨析題(本大題共l0小題，每小題2分，共20分)　　，李老師獎勵了她七枚小紅星，這是心理輔導中的強化法。　　，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。這位教師所遵循的學習理論是(　　)?！　　　　　　　　　?　　)為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。但遇事仍易激動，不善于用理智控制感情，表現出情感動蕩不定。其三，性機能成熟。青年人開始獨立與社會交往，在建立新的人際關系中，社交結構也由簡單向復雜化發(fā)展，跨越了一個較大的心理跨度。(2)教師的人格特征與職業(yè)成就之間的關系。2．研究表明，創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，其基本關系表現在以下幾個方面：(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性；(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。2．學習：學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。5．CDE【解析】桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。17．D【解析】比納量表，又稱比納一西蒙量表。10．A【解析】根據問題的定義，選A。2．C【解析】影響人的發(fā)展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。10．布盧姆的認知領域教育目標分類的主要依據__________。2．教師的教學策略包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、__________以及師生相互作用的設計等。A．專制型B．開放型C．說服型D．放縱型E．民主型3．操作性條件作用的基本規(guī)律有（　?。?。A．信息加工B．學習活動C．復雜記憶D．理解14．問題行為與差生、后進生等問題學生的（　?。?。A．學習興趣和教師的期待B．學習興趣和遠大的理想C．教師的期待和遠大的理想D．教師的期待和家長的期待6．學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（　?。５谒?，鼓勵學生的點滴進步，提高他 們的自信心。 （　）3特別程序法律優(yōu)于一般程序法律。A．教師B．溫度C．學生D．課堂情境E．座位的安排 三、判斷題(每小題1分，10題，共10分，正確的請打“√”。A．自主感對羞恥感B．主動感對內疚感C．勤奮感對自卑感D．自我同一性對角色混亂1一般人們認為標準化考試與學校課程之間關系___________。具體做法：評價目的的激勵化、評價內容的全面性和系統(tǒng)性、評價標準的統(tǒng)一性和個別性。學生的學習過程受教學過程影響，教學過程要圍繞學習過程進行，并且通過學習過程而起作用。七、論述題【答案要點】指學生獲得、保持和應用知識、技能與道德規(guī)范的過程。，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯系；此外要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態(tài)，使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當的跨度。六、簡答題，只是表現為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。四、填空題；，內傾型；；，歸因方式；，網絡化；，間接轉化途徑；；，灌輸性，說教性；；，兩維表。4.【中公教育解析】建構主義認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換?！局泄逃馕觥緽D是根據記憶內容的不同劃分的?！局泄逃馕觥空n程表是學校成員活動的時間表，因此它是使教學有條不紊地進行的重要條件?！局泄逃馕觥堪驳律瓕⑿闹羌寄苄纬蛇^程分為三個階段，第二階段是聯結階段?！局泄逃馕觥渴澄锸菬o條件刺激物，由此引起的反應為無條件反應。，否則難以達到觀摩學習的目的。，可把人的性格分為_________與__________________兩類。(　　)。，只提出正面材料的情況有(　　)。，專家型教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，具有預見性二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、少選或錯選均不得分。，這類創(chuàng)造活動的心理影響機制是(　　)。、實物、圖片、圖表、圖形等為內容的學習屬于(　　)。每小題1分，共20分)(　　)。(　　)。這是一種(　　)行為改變法。(　　)。三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“”。(　　)。，合理編排教材的標準就是使教材達到_________、一體化、_________。王老師說：“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學生很少發(fā)言，即使發(fā)言也只是按照書本的答案回答?！局泄逃馕觥糠枌W習不僅包括語言符號學習，也包括非語言符號的學習?！局泄逃馕觥坑猛緮U散就是讓學生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設想它的用途。二、多項選擇題【中公教育解析】AE兩項是影響態(tài)度與品德形成的外部條件。【中公教育解析】群體士氣的高低與群體人數無關。6.【中公教育解析】通過綜合歸納獲得意義的學習是上位學習。性格具有直接的社會意義，不同性格特征的社會價值是不一樣的。然而，智力并不影響學習能否發(fā)生，它主要影響學習的速度、數量、鞏固程度和學習的遷移。3.(1)預防精神疾病、保證學生心理健康的需要；(2)提高學生心理素質、促進其人格健全發(fā)展的需要；(3)對學校日常教育教學工作的配合與補充。指教師把知識技能以有效的方法傳授給學生，并引導學生建構自己的知識的過程。八、案例分析題【答案要點】王老師：要創(chuàng)造積極、活潑、寬松的課堂氛圍，使學生產生積極的情感體驗，激發(fā)學生強烈的學習動機和創(chuàng)造欲望。A．抑郁癥B．恐怖癥C．焦慮癥D．強迫癥學生中常見的焦慮反應是__________焦慮。A．道德目標B．動作技能目標C．發(fā)展目標D．健康目標 二、多項選擇題(每小題2分，每題有兩個正確答案，10題，共20分)2班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為 （　　）A．效果強化B．直接強化C．間接強化D．替代性強化E．自我強化2群體規(guī)范是約束群體內成員的行為規(guī)范，包括（　　）。 （?。?學習策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。 （?。?五、論述題(12分)4如何對教學評價結果進行處理與報告？ 六、案例分析題(20分)4心理學家做了這樣一個實驗：從3個班中將每班成績排名后6位的學生抽出來，組 成一個班級。一、單項選擇題(本大題共20題，每小題1分，共20分)1．教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為（　?。．抑制現象B．挫折現象C．高原現象D．低分現象9．在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于（　?。．愛好B．忠誠C．熱愛D．興趣17．世界上最著名的智力量表是（　?。?，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A．桑代克B．賈德C．安德森D．加特納E．吉克6．陳述性知識又叫描述性知識，如（　　）。5．教學環(huán)境包括__________環(huán)境和__________環(huán)境兩個方面，其中前者涉及課堂自然條件、教學設施以及空間布置等。3．應當如何理解品德的含義?4．簡述心理健康的標準。5．B【解析】為教師的期待而學習的動機是低級的動機。13．D【解析】領會屬于理解。20．A【解析】本題考查的是言語在心智技能中的作用。8．CDE【解析】復述策略和精細加工策略是認知策略。五、簡答題1．要想使操作原型成功地內化成心智技能，教學中必須注