【正文】 識(shí) C、示范講解、變式練習(xí)、反饋D、組織與呈現(xiàn)教材、激活原有知識(shí)、練習(xí)3學(xué)生的認(rèn)知差異主要表現(xiàn)在（）A、智力水平B、知識(shí)結(jié)構(gòu) C、認(rèn)知風(fēng)格 D、信息加工方式 記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）A、清晰 B、風(fēng)險(xiǎn)高 C、動(dòng)機(jī)高 D、動(dòng)機(jī)低4優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）A、知識(shí)量 B、知識(shí)的理解程度 C、知識(shí)結(jié)構(gòu) D、知識(shí)的層次4判斷一群人是否群體的標(biāo)準(zhǔn)是（）A、有共同的目標(biāo) B、有角色分配 C、有共同約定的行為規(guī)范 D、有很強(qiáng)的凝聚力4發(fā)生從眾的主要原因是（））A、個(gè)體缺乏主見(jiàn) B、群體凝聚力強(qiáng) C、個(gè)體害怕被孤立 D、需要轉(zhuǎn)移責(zé)任4學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系主要是（）A、同伴關(guān)系 B、師生關(guān)系 C、朋友關(guān)系 D、合作關(guān)系4合作能滿足個(gè)體的什么心理需要？（）A、歸屬 B、支配 C、情感 D、自尊4合作與競(jìng)爭(zhēng)是群體的必然功能，競(jìng)爭(zhēng)的作用是（）A、激發(fā)動(dòng)機(jī) B、增強(qiáng)個(gè)人的自我意識(shí) C、滿足成就動(dòng)機(jī) D、加強(qiáng)責(zé)任感4人際溝通的非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)有（）A、視動(dòng)符號(hào)系統(tǒng) B、時(shí)空組織系統(tǒng) C、目光接觸系統(tǒng) D、輔助語(yǔ)言系統(tǒng)4影響課堂紀(jì)律的教學(xué)因素是（）A、教學(xué)時(shí)間的安排 B、課程表的編制 C、教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃 D、課堂常規(guī)4標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是（）A、客觀性 B、計(jì)劃性 C、可比性 D、權(quán)威性 50、判斷一位教師編制的測(cè)驗(yàn)是否好的標(biāo)準(zhǔn)是（）A、效度 B、信度 C、難度 D、常模一、選擇(20分，每小題2分)（）。A 13％ B 3％ C ％ D 1％、勤勞和樸素特征，主要屬于（）。”“教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁。（），因此，小學(xué)兒童的活動(dòng)需要相比之下并不強(qiáng)烈。（），最重要的因素是教育條件，教育對(duì)心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。()，我們只能改進(jìn)班級(jí)上課制，而不能廢棄它。，而不覺(jué)得是“犧牲”。A 藝術(shù)美育 B 自然美育 C 社會(huì)美育 D 教育美育10.“不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)”就是（）。()。這是體現(xiàn)的是德育的（）。（）。()。，是開(kāi)展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。（），又是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。（）一、選擇題（20分）（）?！睂W(xué)生低著頭離開(kāi)了辦公室。（），又是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。 2..目前在世界上采用最普遍的教學(xué)組織形式是＿＿＿＿＿。 ?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說(shuō)來(lái)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的。這位教師運(yùn)用了教學(xué)的____________原則。字作為竹字頭，筆劃有了變化，因?yàn)橐尦龅胤絹?lái)寫(xiě)下面的‘毛39。但是‘竹39。請(qǐng)分析這位教師在處理這一事件違背了＿＿＿教學(xué)原則。這主要是針對(duì)試卷＿＿＿說(shuō)的。A 順序性 B 不平衡性 C 階段性 D 個(gè)別差異性、良能。（），1早教育就早發(fā)展、早成熟。A 《大教學(xué)論》 B 《論語(yǔ) 》 C 《 理想國(guó)》 D 《學(xué)記》 ：（）?！边@是下面哪種理論的觀點(diǎn)： A 遺傳決定論 B 環(huán)境決定論 C 輻合論，是開(kāi)展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。，為照顧部分學(xué)生落后的狀況，可應(yīng)盡可能降低試題的難度和分量。“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。A 傳授知識(shí) B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性 。()。() () () ，小學(xué)生最容易掌握的是() () “每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法都是不一樣的”時(shí)，其思維發(fā)展處于() ，高中生擅長(zhǎng)于采用的記憶方式是() () ，時(shí)間最長(zhǎng)的一項(xiàng)關(guān)于超常兒童的追蹤研究是由()率領(lǐng)的研究小組完成的。，而不覺(jué)得是“犧牲”。一、選擇題：教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是誕生了奈美紐斯的（）。A、講授法 B、談話法 C、演示法 D、討論法 E、實(shí)驗(yàn)法構(gòu)成人思想品質(zhì)的基本要素包括（）。A羅杰斯B馬斯洛C布魯納D布盧姆1從遷移的影響效果來(lái)說(shuō)，一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用是（）遷移。（）1阿特金森認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)是追求成功的動(dòng)機(jī)與避免失敗的動(dòng)機(jī)相減的關(guān)系。 、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指() ，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)()在課程中地位的重視。A．創(chuàng)造性 D．重復(fù)性 E．主動(dòng)性5．課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演進(jìn)過(guò)程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有 B．人的身心發(fā)展因素 D．社會(huì)因素 E．領(lǐng)導(dǎo)因素6．班主任工作的根本任務(wù)是要對(duì)學(xué)生的 負(fù)責(zé)。A、贊可夫 B、盧梭 C、布魯納 D、杜威_______是以綱要的形式規(guī)定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)性文件。A、專業(yè)地位 B、經(jīng)濟(jì)地位 C、政治地位 D、個(gè)人素質(zhì) E、職業(yè)聲望根據(jù)教學(xué)內(nèi)容是重知識(shí)體系還是重生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分類可將課程分為_(kāi)_________。（）3．狹義的知識(shí)概念，就是指陳述性知識(shí)。（）11．動(dòng)機(jī)因素對(duì)學(xué)習(xí)的作用如同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新的學(xué)習(xí)的作用一樣是直接的。這種現(xiàn)象屬于：()a 無(wú)意注意，b 偶然學(xué)習(xí)，c 短時(shí)感覺(jué)貯存，d 接近聯(lián)想。10．設(shè)計(jì)符號(hào)標(biāo)志技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)依據(jù)是：()a 它可以引導(dǎo)學(xué)生的注意 b 它可以減縮教材 c 它適當(dāng)增加了直觀內(nèi)容d它可使教材結(jié)構(gòu)鮮明11．選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是：（）a 學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果 b 教師的偏好 c 學(xué)生學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程 d 學(xué)習(xí)的條件12．當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，倘若其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺乏適當(dāng)?shù)纳衔挥^念可以用來(lái)同化新知識(shí)，則可以設(shè)計(jì)一個(gè)概括與包容水平高于要學(xué)習(xí)的新材料的組織者。A． 每天跑步 B．視力下降 C．裝修房屋 D．不怕見(jiàn)生人了單項(xiàng)選擇題：（每小題2分，共10分）B C B A D一、判斷題：（每題２分，并改正）１、教育的本質(zhì)是指教育不同于其他事物現(xiàn)象的根本屬性，它區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的界線在于活動(dòng)的直接目的性。（）2．思維是人腦對(duì)客觀事物的直接反映。（）10．課堂教學(xué)氣氛的調(diào)節(jié)，學(xué)生起決定作用。A ．原始社會(huì) B ．奴隸社會(huì) C ．封建社會(huì) D ．資本主義社會(huì) 2 ．教學(xué)過(guò)程的基本矛盾是 __________。（）5 ．職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)技術(shù)教育，勞動(dòng)技術(shù)教育則屬于基礎(chǔ)教育。主動(dòng)性5．課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演進(jìn)過(guò)程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有________。A．以講授法為主 B．強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用 C．把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的容器，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí) D．教學(xué)缺少提問(wèn)美國(guó)心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)的教學(xué)方法是__________。每小題1分，共10分）1．教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教育是消費(fèi)事業(yè)，是社會(huì)的福利事業(yè)。9．發(fā)展智力和掌握知識(shí)有聯(lián)系，但不同步。2．人的全面發(fā)展是指人的平均發(fā)展3．尊師愛(ài)生是社會(huì)主義新型師生關(guān)系的基本特點(diǎn)之一。每小題１分，共２０分）1.（）被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始。每小題2分，共10分）1．教學(xué)輔助形式有A．復(fù)習(xí)課 B．小組教學(xué) C．個(gè)別教學(xué) D．練習(xí)課 E．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 2．課外、校外教育活動(dòng)的特點(diǎn)是A．自愿性 B．獨(dú)立性 C．超前性 D．廣泛性 E．隨意性 3．學(xué)校管理的基本原理包括A．最優(yōu)化原理 B．民主性原理 C．雙向性原理 D．反饋性原理 E．整體性原理 4．思想品德教育過(guò)程即A．德育過(guò)程 B．培養(yǎng)受教育者道德品質(zhì)的過(guò)程C．受教育者思想品德形成和發(fā)展的過(guò)程 D．受教育者思想內(nèi)部變化過(guò)程 E．思想教育、政治教育與道德品質(zhì)教育的過(guò)程 5．教育是一種社會(huì)現(xiàn)象指的是A．教育與人的發(fā)展成長(zhǎng)相關(guān)，是人類自身發(fā)展成長(zhǎng)所必須 B．教育與社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系，是起源于人類社會(huì)的生產(chǎn)與生活實(shí)踐 C．教育與人類社會(huì)共始終，是人類社會(huì)的永恒范疇 D．教育是一種社會(huì)活動(dòng)，是人類所特有的一種社會(huì)現(xiàn)象 E．教育是社會(huì)不可缺少的組成要素五、辨析題（判斷下列各題的對(duì)錯(cuò)，并作簡(jiǎn)要分析。7．教學(xué)具有教育性。（）一、選擇題產(chǎn)生教育的最具基礎(chǔ)性的條件的是（）A 社會(huì)實(shí)踐 B 語(yǔ)言的產(chǎn)生 C 生產(chǎn)勞動(dòng) D 學(xué)校的出現(xiàn)格塞爾的雙生子實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了（）對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。A．教學(xué)大綱B．教學(xué)計(jì)劃C．教育方針D．教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃根據(jù)教學(xué)目的組織學(xué)生到校外觀察自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，使學(xué)生獲得新知識(shí)，或鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)的教學(xué)法是____。錄音 4．教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是______。（）．布置作業(yè)的主要目的在于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度。（）一、單項(xiàng)選擇題（每小題 2 分，共 10 分，每小題僅有一項(xiàng)答案正確，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。（）8．社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)只有積極意義沒(méi)有消極意義。（）５、教育評(píng)估是一個(gè)多層次的活動(dòng)，評(píng)估是固定不變的。A． 苛勒 B．布魯納和奧蘇伯爾 C．賈德 D．桑代克信息保持時(shí)間短暫；記憶容量大；信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。8．“給出兩個(gè)不同分母的分?jǐn)?shù)，其中一個(gè)分母能被另一個(gè)分母整除，學(xué)生能通分析并求兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和，15個(gè)題中對(duì)12題為合格”，這陳述的是何種教學(xué)目標(biāo) ：()a 行為目標(biāo)；b 表現(xiàn)性目標(biāo)； c 內(nèi)隱與外顯相結(jié)合的目標(biāo)；d 傳統(tǒng)性教學(xué)目標(biāo)。2．幼兒初識(shí)阿拉伯的數(shù)字，為了讓他們記牢，家長(zhǎng)和教師常作形象的比喻：“２象鴨子、４象旗子、７象鐮刀......”，從記憶策略來(lái)看，屬于：（）a 精加工策略，b 復(fù)述策略，c 組織策略，d 分類策略。（）9．根據(jù)“6步3階段2分支”教學(xué)模型，只有學(xué)習(xí)有獨(dú)立過(guò)程，教無(wú)獨(dú)立過(guò)程。A、階段連續(xù)說(shuō) B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō) C、直線上升說(shuō) D、結(jié)構(gòu)遷移說(shuō) E、螺旋式循環(huán)說(shuō)一、判斷題（每題１分共15分）在正確的題后打“ √ ”錯(cuò)誤的題后打“ ” 1．所有的概念形成都符合上位學(xué)習(xí)模式。A、學(xué)科結(jié)構(gòu)主義教育 B、永恒主義教育 C、存在主義教育 D、新托馬斯主義教育 E、實(shí)用主義教育我國(guó)現(xiàn)行的中小學(xué)實(shí)施全面發(fā)展教育包括____________。A、生物起源說(shuō) B、個(gè)人本位論 C、社會(huì)本位論 D、心理起源說(shuō)我國(guó)是在進(jìn)入_______年代后才開(kāi)始建立教師資格證書(shū)制度的。 B．鞏固性原則 E．盡力性與量力性相結(jié)合原則3．目前中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，主要有。 () () ：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。（）1兒童常把蝙蝠看作是鳥(niǎo)，而把鴨看作不是鳥(niǎo)，是兒童在概念學(xué)習(xí)中混淆本質(zhì)特征的典型例子之一。A智力水平差異B氣質(zhì)類型差異C表現(xiàn)早晚差異D智力結(jié)構(gòu)差異情感豐富，但不穩(wěn)定；思維敏捷，但不求甚解；活潑活動(dòng)，但不善深交的人氣質(zhì)類型為（）。A、直觀性原則 B、鞏固性原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、因材施教原則 E、盡力性與量力性相結(jié)合的原則教學(xué)的基本組織形式是（）?！狈从沉私處焺趧?dòng)的（特點(diǎn)。3.“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法，稱為() () () () () “如果你再不聽(tīng)話，大灰狼就來(lái)了”的話教育孩子。（）4.“尊師愛(ài)生”，先有尊師后有愛(ài)生。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會(huì)和班會(huì) D 少先隊(duì)活動(dòng)：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛移暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肄，久而自臭也。一、選擇題（20分）（）。，教師不必有高深的學(xué)問(wèn)，只要弄懂教材就足可應(yīng)付了。我們只能改進(jìn)班級(jí)上課制，而不能廢棄它。A 傳統(tǒng)教育 B 現(xiàn)代教育 C 傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同、良能。()。（）、調(diào)配工作可由鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)。A 遺傳決定論 B 環(huán)境決定論 C 輻合論。，這份試卷的難度則為＿＿＿＿。 《小小的船》這一課時(shí)，一學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢？”這位教師很不滿意地說(shuō)：“你懂什么，聽(tīng)老師說(shuō)就行了，不要在課堂隨便打岔，你呀，經(jīng)常如此，這是不禮貌的，今后不能這樣。然后告訴學(xué)生說(shuō)：“竹頭下面加個(gè)毛字，合起來(lái)就是‘筆39。字。而“躍進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”?！澳銥槭裁床桓哪兀俊薄拔?、我也曉得不對(duì)，就是、就是有時(shí)忍不住。 6.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是＿＿＿＿年頒的？ 7.《中華人民共和國(guó)教育法》是＿＿＿＿年頒的？ ：＿＿＿＿＿。（）。（）、解釋和論證，要結(jié)合自己的體驗(yàn)，去闡發(fā)和弘揚(yáng)人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生追求真善美。，是開(kāi)展思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑。（）。二、判斷題（10分），教師傳遞人類文化要求要原汁原味地繼承和保留前人所創(chuàng)造的文化?！褒R風(fēng)俗，一民心”“齊家治國(guó)平天下”的工具。（）8學(xué)校美育主要指藝術(shù)教育。 10.“教育無(wú)目的論”的代表人是（）。（）。()6.“教育無(wú)目的論”并非主張真正的教育無(wú)目的，而是認(rèn)為無(wú)教育過(guò)程之外的“外在”目的。 。3.“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。教學(xué)中采用的現(xiàn)代化教學(xué)手段越多教學(xué)效果就越好。（）。（）。 。A 經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試和練習(xí)而逐漸習(xí)慣化了的熟練的 B 經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試和練習(xí)后突然出現(xiàn)的熟練的 C 經(jīng)過(guò)知識(shí)積累而形成的 D 自然形成的 （）能力。（）A、程序性知識(shí) B、動(dòng)作連鎖 C、言語(yǔ) D、陳述性知識(shí)2問(wèn)題的核心成分是（）A、障礙 B、條件 C、結(jié)果 D、起始狀態(tài) 解決問(wèn)題選擇操作步驟時(shí)人們最常用的策略是（）A、算法式 B、啟發(fā)式 C、爬山法 D、手段目的策略3影響問(wèn)題解決的客觀因素指（）A、問(wèn)題情境 B、客觀環(huán)境 C、問(wèn)題的給定信息 D、問(wèn)題的背景3定