【正文】 育價值是由（教育價值）決定的 8教育的價值包括（社會價值）（個人價值）8在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。12三項工作（了解和研究學生，鉆研教材）（準備各種教學用具和選擇教學方法）（教學手段）1語言性教學法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導(dǎo)法）13學生學習結(jié)果檢查與評價方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試）13參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學）13評價教師的工作質(zhì)量是人（目標）（過程）（效果）三個方面 13課堂教學檢查與評價的基本內(nèi)容（教學目的和任務(wù)）（教學內(nèi)容安排）（教學方法和手段）（教學的形式和結(jié)構(gòu)）（教態(tài)自主）（教學基本功）13現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權(quán)利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發(fā)觀念）13最早的學前機構(gòu)的出現(xiàn)在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學校）13德國教育家（福祿內(nèi)爾）被稱為“幼兒園之父” 13中學教育是我國學校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的部分，它的任務(wù)是在小學教育的基礎(chǔ)上進一步對學生實施教育。14體育課教學包括（體育基礎(chǔ)知識、身體鍛煉）兩部分。15小學學習的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。14中學智育的目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）。11現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等11古德萊德從課程實施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）11學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術(shù)性學科課程）11我國課程改革未來的走向是（以學生為本）11我國在教學研究上二種理論觀點是（認識教學理論）（系統(tǒng)論教學理論）1系統(tǒng)論教學理論所遵循的教學原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學民主原則）（主體性原則）12結(jié)構(gòu)主義教學論的代表人是美國心理學者（布魯納）12什么是學校中心工作（教學工作）12教學工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。7科技是（科學）和（技術(shù)）的簡稱。分（中考、專科、本科、研究生）四個層次。4唐代教育有（言學）（么學）。）2昆體良的代表著作是（《雄判術(shù)原理》）2夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（《大教學論》）2洛克是（紳士教育）的代表著作是（《教育漫話》）2盧俊是（自然主義）的代表，著作是（《愛彌兒》）2裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。1樂正真考證是（郭沫若）完成的。（1）增強責任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會行為榜樣；（3）將助人行為歸因于利他動機；（4）運用社會影響策略；（5）進行助人行為的社會實踐。其基本條件是；同時進行的兩種活動中必須有一種是的。我們要求在教學過程中向?qū)W生傳授知識的同時；有計劃、有目的、自覺地發(fā)展學生智力。19．當前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標是什么？改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（C）A．《論語》B．《大學》C．《學記》D．《中庸》 2．教育科學體系中的基礎(chǔ)學科是（B）A．教育經(jīng)濟學B．教育學C．心理學D．學校管理學 3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（B）A．社會生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟制度C．上層建筑D．科學技術(shù)4．“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（A）A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會活動 5．課的類型一般分為兩大類；即（D）A．講授課和練習課B．講授課和復(fù)習課C．講授課和實驗課D．單一課和綜合課 6．《學記》上說：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（A）A．循序漸進的教學原則B．啟發(fā)性教學原則C．因材施教的教學原則D．鞏固性教學原則 7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（A）A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅 8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（D）A．政治立場和觀點的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育 9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（D）A．指導(dǎo)自我教育法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法 10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（B）A．受教學計劃和教學大綱規(guī)范的B．有目的、有計劃、有組織進行的 C．師生共同參與的D．學生自愿選擇的11．馬克思主義觀點認為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（D）A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合 C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 12．學生年齡特征中所指的兩個方面是（D）A．認識和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征 13．中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是（B）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。 B．贊可夫 D．巴班斯基 E．蘇霍姆林斯基二、填空題(每空1分，共11分)1．中國乃至世界上最早的一部教育專著是《____》。參考答案 教育學部分一、選擇題1．C 2．B 3．B 4．A 5．D 6．A 7．A 8．D 9．D 10．B 11．D 12．D 13．B二、填空題14．赫爾巴特 普通教育學 15．教會 騎士16．學期（或?qū)W年）教學進度 課時17．社會要求的道德規(guī)范 學生原有的品德水平（基礎(chǔ)）18．小組 個人一、選擇題(將下列每個小題中備選的正確答案選出來，并把它們的標號填入題中的橫線上。把答案填在題中橫線上。23．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，A．說服教育法B．榜樣示范法C．情感陶冶法D．實際鍛煉法一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）24．三結(jié)合的教育一般是指（A．學科課程論 B．活動課程論A）C．實質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論 A．學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合 25．孔子說：C．校長、教師和家長教育三結(jié)合“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說創(chuàng)新職業(yè)角色的多樣化教學大綱學校教育學生身心發(fā)展1模象直觀1作業(yè)檢查與批改1社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求1尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合1教育者三、判斷題√√√√√四、簡答題一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結(jié)果的均等。（）依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。三、判斷題當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。實施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。（2）貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動學生的主動性；②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力；③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學民主一、選擇題在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是（）A．赫爾巴特 B．盧梭 C．洛克 D．杜威人力資本理論說明了（）A．教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 B．經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用 C．政治對教育的制約作用 D．教育對科學技術(shù)的促進作用人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A．理論聯(lián)系實際 B．教育與社會實踐結(jié)合C．知識分之與工農(nóng)相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）A．課程 B．課程標準 C．課程計劃 D．課程目標我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）A．強制性，基礎(chǔ)性，科學性 B．強制性，普遍性，科學性 C．科學性，普遍性，基礎(chǔ)性 D．強制性，普遍性，基礎(chǔ)性《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（）A．循序漸進原則 B．直觀性原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導(dǎo)學生獲取知識的方法，是（A．練習法 B．演示法 C．實驗法 D．發(fā)現(xiàn)法打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是（）A．外部分組 B．內(nèi)部分組 C．設(shè)計教學法 D．道爾頓制1結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學策略中的（）A．內(nèi)容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．綜合型策略1德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育環(huán)境1“學會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的（））A．認知模式 B．體諒模式 C．價值澄清模式 D．社會模仿模式1把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）A．常規(guī)管理 B．目標管理 C．平行管理 D．民主管理1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．了解和研究學生 B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學生的教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題教育學作為一個學科獨立的標志是 ＿＿＿＿。為什么說人的全面發(fā)展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾？答案要點：（1）教育目的的價值取向的涵義，教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態(tài)度傾向。（2）發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。簡述教師勞動的特點？（1）教師勞動的創(chuàng)造性。：個性是一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合。(5)提供學習指導(dǎo)：這項活動旨在促進語義編碼的內(nèi)部過程。(6)教學媒體選擇。(2)制定教學目標。答：(1)寬大誤差。(4)對懲罰的功效評價過高。答：(1)診斷功能。這個過程體現(xiàn)了教學設(shè)計工作的[A ]A．系統(tǒng)性 B．具體性 C．靈活性 D．變通性14．PSI系統(tǒng)是由下列哪位心理學家開發(fā)的 [B ]A．榮格 B．凱勒 C．馬斯洛 D．柯爾柏格15．圍繞某學科內(nèi)容中的一個課題或單元的教學而設(shè)計的學習包是 [C ] B．多媒體學習包C．自學課件 D．導(dǎo)聽教學16．在各類學習評定中，一般在教和學的過程中進行的，目的在于了解教學結(jié)果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調(diào)整的是 [B ] A．配置性評定 B．形成性評定C．總結(jié)性評定 D．綜合性評定17．個實足年齡為10歲的兒童，如果他的智齡是12歲，其智商是 [A ]A．120 B．84 C．83 D．100 18．教學過程中的測量，主要借助的方法是 [B ]A．觀察 B．測驗 C．訪談 D．實驗 19．在測驗時向被測者提供一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的情況下，自由作出自己的反應(yīng)的測驗方法是 [D ]A．自陳人格測驗 B．價值測驗C．行為觀察 D．投射人格測驗 20．教師對學生學習評定由于受學生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是 [C ] A．寬大誤差 B．集中趨勢 C．邏輯誤差 D．對比誤差二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分） 三、簡答題（本大題共5題，每小題7分，共35分）。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)。（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性。（3）不平衡性。（提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。1心理輔導(dǎo)的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，第二是＿尋求與發(fā)展＿。1心智技能的培養(yǎng)首先要____積極性與主動性____1“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成＿認知結(jié)構(gòu)＿＿＿。當一項任務(wù)的成功率為50％時，他們會：（C）A．可能選擇B．猶豫不決 C．回避這項任務(wù) D．堅決選擇著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高：（D）A．也是中等 B．不利 C．關(guān)系不大 D．最有利學生的知識學習過程主要是一個對知識的內(nèi)在加