淺談小學(xué)語文課堂上過渡語的方法(存儲版)
【正文】 奇景美不勝收，但‘雨大起來了，不得不拐進王母廟后的七真祠，’為什么叫七真祠呢？詞中最傳神之作是什么呢？怎樣傳神？”……最后“會當凌絕頂，一覽眾山小。n在《廬山云霧》一課時，有老師這樣引導(dǎo)過渡的：“廬山除了有飛流直下三千尺的瀑布，還有橫看成嶺側(cè)成峰的山巒，更吸引人的是它那神奇美麗的云霧。如在講《唯一的聽眾》一文時，在感悟了老教授的語言后，接著要通過人物的神態(tài)、動作描寫來體會人物的內(nèi)心世界時，教師可以用這樣一句話來過渡：“把老人的語言當作‘有聲的鼓勵’，文中也有許多老教授‘無聲的鼓勵’，請同學(xué)們找一找，劃一劃，寫一寫自己的體會 。例如教《蛇和莊稼》一課，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，就可以向?qū)W生提出這樣一個問題，（1）為什么洪水過后接連幾年莊稼總得不到好收成呢？（2）老農(nóng)根據(jù)什么想出了一個“奇怪”的辦法？這是一個什么樣“奇怪”的辦法？（3）為什么把蛇放到田里莊稼就獲得了好收成呢？學(xué)生由于好奇就紛紛地尋找答案。只要教師在教學(xué)過程設(shè)計時，根據(jù)教材和學(xué)生特點的不同，設(shè)置些巧妙、生動、有趣的過渡語，就一定能使你的課堂教學(xué)更精彩。六、懸念式。四、類比式。三、情境式?！币鰌in `m
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