淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂上過(guò)渡語(yǔ)的方法(已修改)
2025-06-19 20:51 本頁(yè)面
【正文】 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂上過(guò)渡語(yǔ)的方法摘 要： 在語(yǔ)文課堂上，所涉及的知識(shí)廣泛，若沒(méi)有一定的過(guò) 渡語(yǔ)進(jìn)行內(nèi)容之間的銜接，那么語(yǔ)文課堂便失去了“語(yǔ)文味” 。因 此， 教師要重視課堂教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的使用， 而且應(yīng)不斷地優(yōu)化過(guò)渡語(yǔ)。關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課堂 過(guò)渡語(yǔ) 方法蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著課堂上學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率?！敝丶?jí)教師于漪也說(shuō)： “教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)他們愛(ài)憎分明的感情。 ” 可見(jiàn)，教師的語(yǔ)言的重要性。有時(shí)在聽(tīng)課時(shí)不免會(huì)聽(tīng)到： “好，課文我們讀了，下來(lái)我們寫(xiě)字。 ” “第一段讀好了，我們來(lái)讀第二段。 ”等小學(xué)語(yǔ)文課堂過(guò)渡語(yǔ)。這樣一節(jié)課下來(lái)，使人感覺(jué)整個(gè)課堂教學(xué)顯得斷斷續(xù)續(xù)、生硬發(fā)澀。這其實(shí)是沒(méi)有考慮教學(xué)過(guò)渡的藝術(shù)性。所謂課堂過(guò)渡語(yǔ)，是指教師在講授新的內(nèi)容前，有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用一定方法設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)練概括性的教學(xué)語(yǔ)言。有魅力的課堂過(guò)渡語(yǔ)，是滋潤(rùn)學(xué)生心靈的甘泉，是老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的金鑰匙。這種語(yǔ)言在課堂上起到承上啟下、銜接組合的作用。因此，教師要重視課堂教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的使用，而且應(yīng)不斷地優(yōu)化過(guò)渡語(yǔ)。我認(rèn)為過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)置有以下幾種方式：一、提問(wèn)式。通過(guò)富有藝術(shù)情趣
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