【正文】 課，將雪白的天花板作為幕布，隨意調節(jié)投影焦距，讓懸掛在“天空”上的星星時明時暗，不時閃爍。電化教學根據(jù)自身聲象并茂、視聽結合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)了學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中保持著興奮的情緒。電教媒體能激發(fā)學生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。實踐證明，電化教學確實是實施愉快教學的有效途徑?，F(xiàn)在，我用電教的實踐中嘗到了語文教學方法改革的甜頭，并將堅持不懈地進行探索和總結，為“辦現(xiàn)代化學校，育跨世紀人才”作出自己最大的努力和奮斗。(b)接著引入課題后，馬上展開課題畫面：藍藍的夜空中，有著閃閃的星星，一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。一組教學完畢，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內容：清（清水）晴（晴天）青（青草）蜻（蜻蜓）睛（眼睛）情（心情）請（請坐）然后讓學生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。三、運用信息技，豐富課堂教。在講解這篇課文時，我采用了長文短講的方法，抓住入場－大典－閱兵－游行這一發(fā)展順序，突出重點段的學習，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在課堂中播放當時大典的盛況，用毛主席那濃重的鄉(xiāng)音和大典的熱烈氣氛感染學生，使學生置身與開國大典的興奮之中，從而縮短學生的歷史距離。小學語文課文中有許多優(yōu)秀文章，如《林海》、《五彩池》、《美麗的小興安嶺》等展現(xiàn)自然美的課文?？傊F(xiàn)代信息技術運用于小學語文課堂，能化難為易、變抽象為具體，使教學生動形象，能夠全方位地調動學生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優(yōu)化小學語文課堂教學，提高語文教學質量，全面提高學生綜合素質的目的.。教學時借助各種信息媒介豐富的信息源，并通過多樣化的手段予以展示，教師輕松地教，學生輕松地學，使寓教于樂成為現(xiàn)實，也激發(fā)了學生的學習興趣，教師有豐厚的底蘊，教學時才能厚積薄發(fā)。再如教學《開國大典》一文，這篇文章篇幅較長，由于當時的社會狀況，學生沒法體驗到。如教學《鯨》一文時，為達到“課伊始，趣已生”的效果，教師利用現(xiàn)代教育技術在大屏幕上出示了一幅畫面，畫面上鯨龐大的身軀與大象、人形成了強烈的對比，從沒見過鯨的學生們好奇而興奮地睜大眼，發(fā)出一片驚嘆，這時教師適時介紹：“這是海洋里也是世界上最大的動物——鯨。以同樣的方法教“蜻、情、晴、睛”幾個字。一、信息技術在識字課中的應用（一）利用多媒體，激發(fā)學生識字的興趣。做到該用就用，而且一定要用好，不必用就不用，堅持實事求是的原則，倘若只追求表面上的轟轟烈烈，使用了卻毫無效果，純粹是教學上的時間浪費。電化教學煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領略到了一種最高層次的愉快——創(chuàng)造的愉快。教師通過教育使學生創(chuàng)造性的學習、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標志。三、視聽并茂，趣化教學氛圍興趣是兒童認知的需要，也是學生學習的強大動力，因此愉快教育把在課堂教學中能否激發(fā)學生的興趣作為是否貫徹愉快教學的標志。美育是愉快教學四要素之一，而電化教學可以藝術地表現(xiàn)教學內容，取得事半功倍的效果。形象直觀的電教手段，教師動情的教學，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到很好的教學效果。另外，實踐中，我們從愉快教育的四要素“愛、美、愉快、創(chuàng)造”方面探索了電化教學與愉快教學的結合點，提高課堂教學效果。在這個學期中，我們學校為優(yōu)化課堂教學結構，增強教學效果，提高教學質量，就如何運用多種媒體進行語文電教這一課題研究和探索，并逐步積累了一些經(jīng)驗和體會。因為我們面對的是想象力最活潑、最豐富的兒童，他們對直觀、形象的畫面尤其感興趣，所以，教師的教學要根據(jù)兒童的心理特征發(fā)揮多媒體的動態(tài)感知的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。對我們的語文乃至其它各科教學都產(chǎn)生了一定的影響。簡筆畫的運用，對語文課堂產(chǎn)生了相當積極地的作用。恰當?shù)暮喒P畫教學，則能讓孩子們很快領會其意，并加深印象。《我真想變成大大的荷葉》的學習中，龐會芳老師在講解生字傘時，就運用了物體“傘”的簡筆畫一個半開立著的傘，這樣學生不僅記住了生字的字音字形，還理解了字義。只有將語文教學生活化，結合生活實際來學習語文，在生活中學習語文，語文才能精彩紛呈。家庭是孩子學習語文的第一場所，父母就是孩子的第一任啟蒙老師。如：我們學校是一所具有農村特色的百年老校，學校的博物館中陳列的大都是我們的祖輩們曾經(jīng)用過的器具，看著眼前一件件充滿鄉(xiāng)土氣息的物品，引導孩子們思考：這是什么？這是干什么用的？我們現(xiàn)在怎么不用這些東西？我們的先輩們過的生活和我們的生活有什么不同??接著，引導孩子們用心體會，寫出自己的心得體會，感悟我們的祖輩們的生活以及艱辛創(chuàng)業(yè)的歷史，也受到深刻的艱苦樸素教育，加倍珍惜來之不易的幸福生活。又如在教學《長江之歌》一文時，在學生充分想象的基礎上，用多媒體展示長江的宏偉畫面、祖國的壯麗河山，伴著這如詩如畫的意境，《長江之歌》的旋律響起，學生一邊觀看，一邊齊聲歡唱，從學生沉醉的表情可以看出：他們所體驗到的并不僅僅是黑白的文字了，而是充滿了生命活力的生活世界，這樣既加深了學生對課文內容的理解，也激發(fā)了他們對祖國大好河山的熱愛。如教學《公儀休拒收禮物》時，可以組織學生分角色扮演公儀休、管家和子明。這樣，讓學生通過觀察來認識生活，進一步理解課文內容，教學效果事半功倍。所以我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通與聯(lián)系，讓教學貼近學生生活，聯(lián)系學生的生活實際。離開生活的教學活動是不存在的，生活中無時無處不存在語文教學。參考文獻：[1] 朱旭東，揚州試點電子書進校園 可以存儲150多本書[N]，北京晨報，2010年4月19日(2)[2] 顧小清，信息技術與課程整合[M]，2002年5月，清華大學出版社（1214）[3] 鄔家煒，信息技術教學論[M]，2008年1月，華南理工大學出版社(910)[4] 錢鈺 楊玉紅，“小藍”讓課堂變得高效有趣 孩子書包沒輕家長擔心視力[N]，新聞晚報，2011年10月15日(3)[5] 洪敏，電子書走進課堂的啟示[N] 中國教育報 2011年9月12日(2)作者簡介：張恒峰：小學一級教師，本科，研究方向為小學語文文檔第二篇：生活化在小學語文課堂中的運用生活化在小學語文課堂中的運用江蘇省泗陽縣來安中心小學 孫紅芹摘要：生活教育是陶行知教育思想的精髓，他倡導 “生活即教育，社會即學校，教學做合一”的生活教育理論。應該說電子書在教學上的運用開創(chuàng)了課堂教學的新模式。如果帶著和詩人一樣的心情、一樣的感情去朗讀，效果肯定大不一樣。我估計他從這里出發(fā)，可能到重慶乘船，穿過巴峽和巫峽，到了襄陽后，北上回到洛陽。分析：理解詩句意思、體會情感是教學的重難點，教學時我也能充分借助電子書強大的存儲功能，經(jīng)過課前的精心設計，存放了相關的圖片、故事、資料，注重形象感悟，不孤立地講詞析句。生：杜甫是大詩人，他一定很愛惜書籍，不會胡亂地收拾。師：唐代一般沒有裝訂成冊的書籍，文字大多寫在紙卷上，所以收拾的時候要卷起。師: “劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。學生有了電子書，就能輕松地查閱各種資料，不再需要向老師或家長請教。也做劍南。文檔文檔電子書不只是紙質教材的數(shù)字化，除閱讀、批注、加著重等功能外，還可以用聲音、視頻、動畫等多媒體形式創(chuàng)設生動、形象的教學情境，表現(xiàn)形式比傳統(tǒng)書籍更加豐富。生：安指安祿山，史指史思明，安史之亂是指他們起兵反對唐王朝的一次叛亂。本文以杜甫的《聞官軍收河南河北》教學為例展開論述：一．讓電子書走進課堂，可以提高學生學習興趣。因為我覺得對著屏幕看書，時間長了，眼睛很不舒服。每本電子書的屏幕上都顯示著書庫、音樂、檔案管理、最近閱讀、圖片等9個欄目，底色類似真實書籍微黃色，字跡也呈現(xiàn)印刷效果，同學們通過操作左右鍵，屏幕就會像真的書籍一樣，顯示出“紙張”一頁頁翻動的效果。應該說電子書在教學上的運用開創(chuàng)了課堂教學的新模式。此外電子書還具有減輕書包重量，不傷害眼睛，方便小學生閱讀這些優(yōu)點。據(jù)了解，這款電子書擁有150多本書、近450萬字的儲存量，使用了新型電子紙張技術，無輻射、不刺眼，讀起來很舒服。以前，我很少接觸電子閱讀方式。[2]除了這些，電子書給課堂帶來了什么，與傳統(tǒng)課堂相比有什么優(yōu)勢。生：安史之亂，是中國歷史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的轉折點。二．讓電子書走進課堂，可以向學生提供更多的學習資料。當時杜甫流落在四川。利用搜索功能，可以讓你了解到各種資料。這樣可以節(jié)約學習時間，讓學習不受時間和空間的限制；另一方面，學生通過自己的努力，解決心中的疑問，也提高了自身的自學能力。生：卷詩書。師：為什么？生：喜訊傳來，詩人太高興了，巴不得馬上就出發(fā)，所以收拾書籍時一定顧不了那么多，很隨便。生：立即動身穿過了巴峽再穿過巫峽，然后經(jīng)過襄陽再轉向那東都洛陽。師：利用電子書出現(xiàn)最后兩句的情境：杜甫當時正在梓州，也就是現(xiàn)在的四川省三臺縣。師：這也正是詩人在詩中流露出來的濃濃的愛國思鄉(xiāng)之