唯一的聽眾教案(存儲版)
【正文】 五講四美活動以來，好人好事不斷（ ?。??！ 。贰 。础÷裨埂”г埂∈潞?，他（ ）自己考慮不周到?！ 〗谭ㄅc學法：練習與講評相結合 教學時間：一課時教學過程：一、出示練習，學生動手做 ?。ㄒ唬┨钭殖稍~。 ?。?）注意運用的對象。例：目瞪口呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解?！? 二、積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。五、作業(yè)：生活故事、感悟人生。 拉( ( (他要用琴聲與老人交流，表達對她的感激之情?！拔摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员怼＠先瞬⒉恢更c“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。①是我打攪了你嗎？小伙子。當老人想做我的聽眾時，我感到_羞愧，暗有自信_。（出示課件一）后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子?！? 白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長2．形近詞組詞。學法引導 ?。?、教師教法： 談話法，導讀法。教學目的《唯一的聽眾》教案主備人：刀云洪教材分析《唯一的聽眾》這篇課文寫了“我”—一個琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長為一名成功的小提琴手的歷程。但是對老教授的做法及想法，這個年齡階段的學生未必能體會的深刻。理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。導學練習1．認真朗讀課文，抄寫下列詞語。好，現(xiàn)在請同學們一起來看我出示的這段文字，提出你的問題。當我把鋸子帶到林子里時，我感到___懊惱__。然后在小組中交流一下，互相補充，然后再全班交流匯報。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎。在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。二、體會中心，總結全文以前我珍藏著這個秘密，當我知道老人不是聾子的時候，仍舊珍藏著這個秘密，兩個秘密指的是一個嗎？“我”為什么不去揭穿這美麗的謊言，仍然去林子里演奏？（與其說作者彈奏的是美妙的音樂，不如說，作者在用琴聲感謝這位心地善良的老人，感謝她給予作者的真誠的愛護幫助。 )久 ( )美 y237。 ) )D．老人做出“平靜”的樣子，用以鼓勵“我”。能按要求給詞語進行歸類?！ 。?）有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。團結用于好的方面，而勾結用于壞的方面，指進行不正當?shù)幕顒佣抵薪Y合。如提高水平，改進方法，改善生活等?！∷冀K（ ?。┲D苦樸素的優(yōu)良作風。光靠瓜菜過日子，（ ?。┦翘畈伙柖亲拥?。涌現(xiàn) 出現(xiàn) 呈現(xiàn) 體現(xiàn)開展五講四美活動以來，全校（ ?。┏鲆慌尚職庀?。（ ） 比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。人民英雄紀念碑像巨人一樣（ ?。┰趶V場南部。 ?。浮”仨殹”匦琛∫恢幻鄯湟勗煲还锩?，（ ?。┰谝话偃f朵花上采集原料。 ?。病“察o 寧靜 平靜 寂靜 老師來了，教室里立刻（ ?。┫聛怼Ｈ纾哼|闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看?！ ?（2）把意思表達完整。當大家交流時，大多學生對“我”的心理和行動變化體會得比較深刻，但是體會老人的內心世界時，學生挖掘不夠深入。 文章寫“我”在拉琴的過程中，老人自始至終“很平靜地望著我”。 轉( (三、板書設計 唯一的聽眾音樂白癡 —————————→ 真正的小提琴手老人 ：鼓勵 贊美我 ： 沮喪 羞愧 興奮 自信四、課堂練習：在括號里填上恰當?shù)淖纸M成詞語 yōu從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。）④“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋?。）③她總不忘說一句：“真不錯。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。“我”的行動變化（先……又……接下來……最后……）交流：（出示課件）不敢在家里練琴—躡手躡腳走出家門練琴—發(fā)現(xiàn)有人，準備溜走—聽到夸獎，繼續(xù)拉琴，——又在家里站著練習練琴—盡心盡力演奏—早到林里靜靜拉琴。
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