唯一的聽眾教案-文庫(kù)吧資料
2025-06-13 17:31本頁(yè)面
【正文】 地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)?！拔摇睂?duì)老人的感激之情溢于言表。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興?！保ㄋ馁潛P(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語(yǔ)言幫助“我”重新找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)?！保ㄟ@“從未有過(guò)的感覺”就是被人肯定的快樂。我的心已經(jīng)感受到了。（這是對(duì)我練琴的一種肯定，一種鼓勵(lì)，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。出于對(duì)年輕人的愛護(hù)，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。（重點(diǎn)體會(huì)老人對(duì)我的尊重、理解，真誠(chéng)的鼓勵(lì)與幫助，）（這是老人對(duì)“我”說(shuō)的一句話。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。①是我打攪了你嗎？小伙子。 體會(huì)老人的教育方式，體會(huì)老人的內(nèi)心世界過(guò)渡：我之所以有這樣巨大的變化，是因?yàn)槭裁?？（老人的幫助）這位老婦人是如何幫助我的呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫老婦人的句子讀一讀，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)老婦人的內(nèi)心想法。小結(jié)：從我的變化中，可以感受到“我”的自信在逐步提高，我在不斷進(jìn)步。當(dāng)我能拉出優(yōu)美的曲子時(shí)，我感到 奏出了真正的音樂_。當(dāng)老人想做我的聽眾時(shí)，我感到_羞愧，暗有自信_(tái)。體會(huì)“我”的變化（兩方面:一是心理變化，二是行動(dòng)變化）心理變化交流：（出示課件）根據(jù)屏幕上的提示，說(shuō)說(shuō)我的心理變化交流：（出示課件）當(dāng)父親和妹妹認(rèn)為我是音樂白癡時(shí)，我感到沮喪、灰心。）提問：什么是“白癡”？（智力低下，動(dòng)作遲鈍）“我”在音樂方面真是個(gè)白癡嗎？（不是，我都拉到小夜曲了，我還會(huì)選擇優(yōu)美的環(huán)境來(lái)小提琴，只是因?yàn)楹图胰讼啾?，我的領(lǐng)悟慢一些，這是家人對(duì)我嘲笑，給我的打擊很大，讓我喪失信心。因?yàn)槔先私o我真正的鼓勵(lì)，讓我不斷進(jìn)步，所以說(shuō)她是我唯一的聽眾。（出示課件一）后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛好，我能熟練地拉出許多曲子。短文中告訴我們善于提問的好多辦法，大家還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”教學(xué)難點(diǎn): 理解課文重點(diǎn)句子，體會(huì)“我”對(duì)她的敬佩和感激之情。沮喪 懊惱 詛咒 和諧 洋溢 難以置信 全力以赴 聲望 安詳 慈祥4．按故事的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容： 5．讀課文找出人物的變化?！? 白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長(zhǎng)2．形近詞組詞。在課中我用自己的言傳身教來(lái)進(jìn)一步詮釋它，那教師自身的課程資源也得到些許落實(shí)了。在點(diǎn)撥引導(dǎo)中，我將盡量多地使用激勵(lì)性語(yǔ)言。教法運(yùn)用我最主要采取的教學(xué)方法是“反饋點(diǎn)撥”。學(xué)法引導(dǎo) ?。?、教師教法： 談話法，導(dǎo)讀法。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用寫人文章的學(xué)法深入研讀。教學(xué)目的因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)容易體會(huì)“我”的心理變化。同時(shí)老太太的幾處外貌描寫和語(yǔ)言描寫起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。課題“唯一的聽眾”表面指文中的老太太，內(nèi)在還隱含著對(duì)我拉小提琴的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，是貫穿文章的線索，是文本核心價(jià)值所在?！段ㄒ坏穆牨姟方贪钢鱾淙耍旱对坪榻滩姆治觥段ㄒ坏穆牨姟愤@篇課文寫了“我”—一個(gè)琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長(zhǎng)為一名成功的小提琴手的歷程。而創(chuàng)造這奇跡的幕后高手是一位耳“聾”的老人，她的真實(shí)身份是音樂學(xué)院的教授，樂團(tuán)的首席小提琴手，她以一個(gè)美麗的謊言，在不知不覺中給予了作者真誠(chéng)無(wú)私地幫助。在寫作上設(shè)置了懸念，結(jié)尾出人意料。學(xué)情分析由于家長(zhǎng)的重視，如今的學(xué)生大多都有某項(xiàng)特長(zhǎng)，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，或多或少都有課文中“我”的經(jīng)歷和感受。但是對(duì)老教授的做法及想法，這
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