【正文】 白癡成長(zhǎng)為聽眾無數(shù)的小提琴手的故事，離不開那位唯一的聽眾老教授，結(jié)合課文的有關(guān)語句談一談你對(duì)老教授的看法。三、細(xì)讀文本，習(xí)言得意?！疽鈭D】：從整體入手是語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，違背規(guī)律不利于學(xué)生經(jīng)歷語文學(xué)習(xí)的完整過程?！?課文講了我在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。師生呼應(yīng)讀書：用妹妹的話來說，我在音樂方面簡(jiǎn)直是個(gè)白癡。另外教師要根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸類、篩選、重組、整合，使大家的思維之滴水能夠匯成涓涓的思考小溪，在學(xué)習(xí)過程中淙淙流淌，并且時(shí)時(shí)飛濺出迷人的浪花二、整體感知。③為什么這個(gè)人甘心做唯一的聽眾？④為什么要以《唯一的聽眾》做課題？⑤唯一的聽眾與單元主題有什么關(guān)系？⑥唯一的聽眾是怎么做的？教師梳理整合問題：顯然這是一篇寫人的文章，那么，我們就聚焦課文的主人公老教授，仔細(xì)聽其言，觀其形，悟其心，一步步走進(jìn)這位老人的內(nèi)心，感悟她的豐富的情感世界?！疽鈭D】：一是落實(shí)書寫正確姿勢(shì)與間架結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)，二是師生共同書寫，是專注地寫，用心地寫，為下邊深入學(xué)習(xí)感悟打下良好的心理基礎(chǔ)。這節(jié)課我們繼續(xù)沐浴人間真情的暖陽，撫摸一行行溫暖心靈的語言，學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文唯一的聽眾【意圖】：聚焦單元人文主題，為課堂學(xué)習(xí)打上溫暖的情感底色。一、引出課題，質(zhì)疑。教具準(zhǔn)備：PPT教學(xué)流程：課前情境創(chuàng)設(shè)：播放小提琴曲《梁祝》。，摘抄印象深刻的語句，積累語言。教學(xué)目標(biāo)：，感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)我對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受人間真情的美好。進(jìn)一步感受寫人文章的寫法，從而提高表達(dá)水平，也不是零起點(diǎn)。，多數(shù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)逐步適應(yīng)了教材和六年級(jí)的學(xué)習(xí)深度與廣度，為本課的學(xué)習(xí)提供了必要的支持。學(xué)情預(yù)測(cè)：，語文能力的大體底子還基本處于五年級(jí)下學(xué)期的水平，應(yīng)當(dāng)客觀理性地把握處理教材的分寸。在感悟文本的同情，感受作者塑造人的獨(dú)到高超的寫法，從讀學(xué)寫，由寫促讀，學(xué)習(xí)表達(dá)，用語文能力的提高滋養(yǎng)學(xué)生的語文之根，從而達(dá)成知識(shí)、能力和過程方法的目標(biāo)。教學(xué)定位：，奏響愛之奏鳴曲，用真誠的關(guān)愛、無私的幫助浸潤學(xué)生的生命之根，從而達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀熏陶的目標(biāo)。本文語言質(zhì)樸、清新，很有美感。③舞臺(tái)奏琴生感慨。①家中練琴遭冷遇。這是第三組單元主題的一個(gè)生動(dòng)的注腳人字就是要相互支撐，人間處處有真情?！段ㄒ坏穆牨姟方贪?篇4教材解讀：文章通過一個(gè)音樂白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)人樹立起自信心。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，/sjbwz/以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。次要人物：心理描寫．）四、讀一讀句子五、抄寫生字詞第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。交流：/article/（）的老婦人（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法1．我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章？2．學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。2．下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，/他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．播放《月光奏鳴曲》。教學(xué)難點(diǎn)提出不懂的問題與同學(xué)討論。教學(xué)重點(diǎn)提出不懂的問題與同學(xué)討論。師：是呀!人的漫長(zhǎng)一生中，尊重是互相的，欣賞是每一個(gè)人都需要的，當(dāng)你或我或他灰心喪氣時(shí)，意志消沉?xí)r，別人的真誠的褒揚(yáng)與欣賞使我們的生活陽光明媚，溫馨浪漫，但予人玫瑰，手留余香，在收獲幫助的同時(shí)，我們也應(yīng)該去幫助別人，成功與失敗只有一步之遙，關(guān)鍵還在于自己的努力，韌勁是所有獲得成功的人所擁有的品質(zhì)，走過去，你將看到一片蔚藍(lán)的天空!【板書設(shè)計(jì)】白癡──(走向)──成功?(理想)我：自信 + 韌勁老人：尊重、鼓勵(lì)、欣賞《唯一的聽眾》教案 篇3第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、新詞，摘錄印象深刻的句子。師：好一位了不起的老人，也許她認(rèn)為自己所做的這一切似乎理所當(dāng)然，可她不知道，她的所作所為卻改變了一個(gè)人的命運(yùn)，一個(gè)人的一生，后來我成功了，面對(duì)成百上千的觀眾，面對(duì)鮮花、掌聲，我不由自主的想起的卻是生接著課文讀完，每天清晨我唯一的聽眾。師：我看著老婦人()的坐著，()著，手指()打著節(jié)奏，(師生合作，生填空。只是一個(gè)人生接著讀句子一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈，我們沒有交談過什么，只是在這美麗的清晨，一個(gè)人靜靜的拉，一個(gè)人靜靜的聽。師：做事就需要這股韌勁，板書韌勁。生：直、又酸又痛、濕透。師：我不在乎什么?生：不在乎別人的看法。生：我也有人欣賞。師：什么感受?生：自信。師：除了語言，你還感受到什么?生：老婦人一直很平靜。生：也許我會(huì)用心感受這音樂她總不忘說上一句，真不錯(cuò)師：從中你感受到什么?生：老婦人一直在鼓勵(lì)她，而且還告訴作者音樂是用心靈去感受的。師：請(qǐng)找出句子，讀一讀，好嗎?生讀句子我不由得詛咒自己。生：。指導(dǎo)學(xué)生讀句子。生找句子交流。師：好，讓我們一起來感受作者成功的喜悅吧!生朗讀課文最后一段。生讀最后一段。二、理解課文師：這一篇課文并不難懂，但字里行間充滿了人情味，都說風(fēng)雨過后，就見彩虹，文中的作者歷經(jīng)風(fēng)雨，最后見到彩虹了嗎?生：見到了，因?yàn)樗晒α?。生：我很喜歡老婦人，她善于鼓勵(lì)別人。生：我認(rèn)為課文中的我很堅(jiān)強(qiáng)。生：這篇文章和我們以前學(xué)過的課文《走一步再走下一步》有相似的地方，都說人有信心才能成功。生：讀了課文，我認(rèn)為老婦人是一個(gè)善良、樂于助人的人。生：這篇課文講述的是一位老婦人幫助我，使我成功的事。師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產(chǎn)生自己的想法，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文中的人物一定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，想想你對(duì)課文有了什么想法?生快速瀏覽課文，組織語言?！窘虒W(xué)過程】第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：今天我們接著學(xué)習(xí)11課《唯一的聽眾》，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。有感情的朗讀課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。連筆：可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來依偎在殘疾青年輪椅邊【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課新字、新詞，理解詞語的含義，會(huì)運(yùn)用個(gè)別新詞。三、總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。(這句話道出了攤主撒謊的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。(姑娘茫然的眼睛說明什么?)⑶ 別別別他急了，碧云碧云!(他為什么急了?)⑷ 對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。班級(jí)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀：⑴ 他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：過來，讓我看看你的馬草。質(zhì)疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰說的?為什么要說?二、精讀指導(dǎo)自學(xué)課文：⑴ 本篇課文寫了幾個(gè)人?主要是誰?⑵ 文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?⑶ 畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?(說謊欺騙了別人，傷害了別人)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。板書設(shè)計(jì)：唯一的聽眾家中練琴遭冷遇林中練琴遇知音舞臺(tái)演琴生感慨《唯一的聽眾》教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情的朗讀課文。文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？四、品讀評(píng)點(diǎn)任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)?！奥牨姟钡年P(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何？使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂?！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福?！边@是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。每天“我”停下來，老婦人都會(huì)說：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了?！边@又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽眾來練琴，“我”一定會(huì)越練越來勁。第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時(shí)，老婦人說：“也許我會(huì)用心去感受這音樂。這是老婦人在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽不見，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒?！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢?，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。男孩的心情：沮喪灰心）五、請(qǐng)選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述；②直接記憶式情感誦讀原文。，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考說一說文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。安詳—從容不迫、穩(wěn)重。美妙—美好可喜。這里指信口開河，講一些不著邊際的話。全力以赴—把全部力量和精力都投入進(jìn)去。難以置信—難以讓人相信。洋溢—充分流露出一種情緒或氣氛。沮喪—灰心失望的意思。易混易錯(cuò)字白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。二、學(xué)生交流收集的資料。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意?！段ㄒ坏穆牨姟方贪?篇1教學(xué)目標(biāo)：1.“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究；；，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。鄭振鐸之所以成為著名的作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)