【正文】 C． 多媒體技術(shù)D．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)226．___B____相互作用，共同影響了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)效果環(huán)境變量、學(xué)校變量與學(xué)生變量環(huán)境變量、學(xué)生變量與教師變量學(xué)校變量、學(xué)生變量與教師變量家庭變量、學(xué)生變量與教師變量227．__B____指理解計算機(jī)的特性、性能和應(yīng)用，能夠應(yīng)用熟練、高效的使用計算機(jī)完成自己在社會上的工作。25關(guān)于操作與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是(C)A、 反饋時直接指出錯誤B、 采用圖象和聲響形式的反饋效果比文字反饋要好C、 要提供即使的反饋D、整個操作和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必多學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析25軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)( c )相對應(yīng)。A、 幻燈片瀏覽B、 幻燈片視圖C、 幻燈片放映D、大綱視圖26教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括( C ) 方面。 學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)工具和教學(xué)工具B.A用錄像重現(xiàn)實(shí)驗過程Ｂ設(shè)置可能情況，明確實(shí)驗實(shí)質(zhì)C相近實(shí)驗的比較，形成系統(tǒng)認(rèn)識D滿堂灌的實(shí)驗復(fù)習(xí)272．把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“Movie”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（c）運(yùn)用形式 。 教學(xué)工具、學(xué)習(xí)工具和認(rèn)知工具（ D）兩種A提供卡片和提供課件Ｂ提供材料和提供試卷提供軟件和提供信息D提供內(nèi)容和提供地址269．（A）是非線形超文本結(jié)構(gòu)的網(wǎng)站及網(wǎng)葉核心。A、 全班活動、小組活動和個別活動B、 班內(nèi)活動、課外活動和個別活動C、 整體活動、小組活動和個別活動D、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動26信息技術(shù)發(fā)展的(D)階段不僅將以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)用于輔助教學(xué)，而且更強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，從而徹底的改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)。他認(rèn)為，以聽、看、讀為主要方式的接受學(xué)習(xí)不一定就是被動的、機(jī)械的、記誦的。A． 觀察B． 自我覺察C． 制定計劃D．創(chuàng)設(shè)情景234．舒爾曼關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是____D____A． 本體性知識；實(shí)踐性知識；條件性知識B． 廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗C． 學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識；課程知識；情景知識；自我的知識D．學(xué)科內(nèi)容知識；一般教學(xué)法知識；課程知識；學(xué)科教學(xué)法知識；有關(guān)學(xué)生知識；有關(guān)教育情景知識；其他課程知識235．在美國的“進(jìn)入下個千年”案例中，利用了學(xué)生能夠獲得的資源研究與時間有關(guān)的__A___科目A． 人、地點(diǎn)和事件B． 地圖、記事年表、文獻(xiàn)的數(shù)字化檔案C． 文化、地形、教育D．地點(diǎn)、記事年表、運(yùn)輸236．英語課程標(biāo)準(zhǔn)(二級)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的____A_____包括廳、說、讀、寫、玩演視聽。A、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B、真實(shí)性和遷移性C、安全性和經(jīng)濟(jì)性D、適用面窄221．在“知識點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（B）A、有線性的橫向?qū)Ш紹、線性的縱向?qū)Ш紺、非線性的樹狀導(dǎo)航D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航222．在交流與討論中，（D）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。A、“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)工程”B、“2016戰(zhàn)略”C、“校校通工程”D、“人—機(jī)—路—網(wǎng)”工程211．在Frontpage中，通過（B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。20我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段安排中，主要包括（D:信息技術(shù)初步；操作系統(tǒng)簡單介紹；用計算機(jī)畫畫；用計算機(jī)作文；網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用；用計算機(jī)制作多媒體作品）模塊。，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以（ B:信息技術(shù)）為教育傳媒的新型教育模式所取代。他認(rèn)為，以聽、看、讀為主要方式的接受學(xué)習(xí)不一定就是被動的、機(jī)械的、記誦的。 D、導(dǎo)航欄18下面（時空跨度大）是地理課程的特點(diǎn)。 B．重視組合功能的應(yīng)用 組合閱讀，小組討論，個體學(xué)習(xí)，全班交流17插入自選圖形時要注意三點(diǎn)，下面C說法是錯誤的。 。 B 邏輯思維D． 提供適宜的支持方式和加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性17信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相整合的著眼點(diǎn)，應(yīng)該是培養(yǎng)一種“ 。 D 模擬歷史人物或歷史事件D． 創(chuàng)設(shè)歷史情境 B． D A．斯金納 AA．經(jīng)驗論 建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫C．A． 雙贏 B 全班活動、小組活動和個別活動B. 初始條件，目標(biāo)，障礙，解決方法D. 要素。 150．問題的解決一般涉及 專制型B.A.A. 資源型學(xué)習(xí)B. 封閉式的、以資源為中心的課程整合階段C. 建構(gòu)主義理論C. C.”校校通工程”報告中明確提出要實(shí)施C信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)與學(xué)科整合。 應(yīng)用與遷移B.A、 標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖B、 題頭圖和備注C、 框架和導(dǎo)航文字圖13軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)________ C _______相對應(yīng)。 設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能，培養(yǎng)能力。B 幻燈片視圖B． 分立式、聯(lián)立式，窩巢式 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價程序；學(xué)者教學(xué)形式、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境D． 直接將信息技術(shù)與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合C． C 動畫要多，聲音要多，文字要多B． 模擬人眼不可感知的地理事物B． 歷史B． 字面理解B． A 內(nèi)容和知識的整合B． B B、布魯諾 C、后勤人員 A、自由練習(xí)，集體練習(xí)，作業(yè)練習(xí) B、全面教育C、素質(zhì)教育 A、完整型和創(chuàng)造型A． 行為主義B．認(rèn)知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義75．根據(jù)認(rèn)知主義理論，我們不能推導(dǎo)出增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原則是（B）A． 定向與回憶B．接近性原則C．個別化D．智力技能76．下面的（C）不是歷史課程知識的特點(diǎn)。A． 講解B．有組織的練習(xí)C．有指導(dǎo)的練習(xí)D．獨(dú)立練習(xí)66．（D）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗證假設(shè)的過程。A、實(shí)物 C、行為主義理論 B、建構(gòu)廣義理論 D、教學(xué)5提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是__ A ___。A、備注頁區(qū) B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng) C、奉獻(xiàn)224。邊緣 D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航4新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容屬于原有觀念屬于B ___ __。 B、線性的縱向?qū)Ш?D、自定義放映4與“知識點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是__ B _ ___。A、自定義動畫 D、強(qiáng)化原則3下面的____ D ____是地理課程知識的特點(diǎn)。A、 反饋時直接指出正誤 D、簡單電路3下面____ D __是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。 A、隱性課程 D、 兩側(cè)2在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（ B ）A、本體性知識；實(shí)踐性知識；條件性知識B、內(nèi)容知識；教學(xué)法的知識；實(shí)踐的知識C、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識；一般教學(xué)法知識D、廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教育文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐經(jīng)驗2最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（A C、幻燈片瀏覽視圖 ） C、皮亞杰 B、整合模式 D、論文題測驗在進(jìn)行教師培訓(xùn)時，認(rèn)為“技術(shù)優(yōu)先”的是（ C、非線性的樹狀導(dǎo)航 B、 教學(xué)結(jié)構(gòu) ）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定。A、創(chuàng)設(shè)歷史情景 B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，勞動技術(shù)C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育14．一般情況下，導(dǎo)航欄由（ C、 合作性討論A、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合C、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合12．在交流與討論中，要求學(xué)生之間對各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指（ C、紙張 D、基于計算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論10．從狹義上說，信息技術(shù)（Information Technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（ D、第五次教育革命9．信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（ B、布魯納 D ）。D、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略6．課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（D A C、第四次教育革命A、合作學(xué)習(xí) D、印刷術(shù)11．信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即（DA、頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖 D B、線性的縱向?qū)Ш?）A、分離模式 ）A、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng) A、提供廣泛的英語閱讀學(xué)習(xí)資源 B、提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動的工具C、交流方式單一A、大綱視圖 B、學(xué)科課程 C D、技術(shù)通信工具在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與（A D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)3___ _ A __是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。 B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。 E、 整個操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后，不必對學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析3教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著_ A __ ___的興建而提出來的。 D、“國家高速信息網(wǎng)”3行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)原則不包括__ B __ ____。 B、具體性 B、動作設(shè)置 D、價值體系個性化。 D、200550、國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)__ A _ ___的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)模式 C、教育科研網(wǎng) B、內(nèi)容A． 普通窗口B．預(yù)覽窗口C．HTML窗口D．視圖窗口69．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（D）描述了教師開始走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。A． 萬有引力B．種子的受精過程C．原子和分子概念D．血液79．在英國的ICT總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營（C）A． 信息高速公路B．2016戰(zhàn)略C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D．國家高速信息網(wǎng)80．關(guān)于問題情境，說法錯誤的是（C）A．問題情境要有開放性B．問題情境的創(chuàng)意要力求新穎C．“情境”（CONTEXT）與“情景”（SITUATION）是一個含義D．創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗81．英國的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（1999）建議教師將（B）模型與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識點(diǎn)整合。A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力88．（C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。A、必要條件，目標(biāo)，錯誤，解決辦法 C B B、物理C、情境 B、認(rèn)知C、生理 DA、問題解決 D D素質(zhì)教育107. 是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。 使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行關(guān)于技術(shù)的交流C． 自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價D． 學(xué)生能使用數(shù)據(jù)庫或者電子表格提交他們的發(fā)現(xiàn)和展示數(shù)據(jù)，下面的 不是國家層面所需做的工作A． D 次序并列式、共有式、張網(wǎng)式B． 知識點(diǎn)與英語學(xué)科的教學(xué)知識點(diǎn)整合A．“從大量來源中收集信息”B．幾何畫板C．圖形