【正文】 數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以___ C _ ____。 B、成批生產(chǎn)224。A、教學(xué)內(nèi)容5在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了__ _ B __，是主要通往信息高速公路的教育通道。 D、計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)5英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括___ D ___方面。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生70．行為主義理論的教學(xué)方法在（C）中得到了集中體現(xiàn)。A． 列表B．模擬和探究 C．圖表D．圖形82．下面是帕金斯認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的關(guān)鍵成分，其中向?qū)W生提價(jià)領(lǐng)域知識和教學(xué)材料的是（A）A． 信息庫B．符號板C．現(xiàn)象視窗D．建構(gòu)工具箱83．心理學(xué)研究表明，學(xué)生一次處理的信息量是有限的，一般一次只能處理（D）個(gè)左右的刺激單位。A． 研究型學(xué)習(xí)B．個(gè)別化學(xué)習(xí)C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)D．自我反思學(xué)習(xí)89．[美]國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績效指標(biāo)是（B）A．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力B．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具C．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠(yuǎn)程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具D．基本操作的概念：社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價(jià)電子信息資源的能力90．美國對新教師的學(xué)科知識要求中描述學(xué)科里的事實(shí)、概念、原理、理論等的是（C）A． 理論知識B．概念知識C．內(nèi)容知識D．科學(xué)知識9問題的解決一般涉及 B、初始條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法 三類。 四個(gè)方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。 CD D、程序10形成價(jià)值觀念247。 D、動(dòng)作技能10格羅斯曼關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是 D B、創(chuàng)造性思維 CA自我調(diào)控 知識和技巧的整合D． 表面理解D． 物理D． 模擬發(fā)生過程時(shí)間跨度大的地理事物D． 構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重D． 自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思，信息技術(shù)可以通過 方法開展數(shù)和代數(shù)的教學(xué)A． 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境B． 大綱視圖區(qū)D． 整合的方式來學(xué)習(xí)詞匯。的過程中。學(xué)校情境中以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程。 計(jì)算機(jī)編程C. 制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)B.A.A. 內(nèi)容知識，科學(xué)知識，方法知識B. 。 必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決方法 兩種。 的準(zhǔn)備狀況。B． 基本操作的概念；社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具。 具有兩個(gè)基本特征：問題的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的。 講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題B. 變化的表現(xiàn)。 建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境B． 制定并實(shí)施組織管理體制D． CA． 提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力C． D. 自定義動(dòng)畫172．下面的 例子一般不用信息技術(shù)提供的互動(dòng)模擬情境來實(shí)現(xiàn)。 數(shù)學(xué)思維B． C C、個(gè)別活動(dòng) B、多媒體化學(xué)習(xí)A、備注 B、具體性 D、直接教學(xué)（交流方式單一）《拋物線》一課中，某老師利用計(jì)算機(jī)在大屏幕上顯示太空中慧星飛行的情景，并對慧星劃過太空的軌跡進(jìn)行定格，這種方式是利用計(jì)算機(jī)（創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景）“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語文學(xué)科信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的試驗(yàn)研究。192.（適用面窄）不能說明模擬在教育中應(yīng)用的優(yōu)勢性。200、在教學(xué)目標(biāo)表述中，“操作”目標(biāo)的一般要求是（B:嘗試）20認(rèn)為應(yīng)該將信息技術(shù)與課程整合等同與信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中的觀點(diǎn)是（C:小整合論）20制作網(wǎng)頁時(shí)，（C:一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題）是錯(cuò)誤的做法。209．在教學(xué)目標(biāo)表述中，“使用知識并進(jìn)行理解”的要求屬于認(rèn)知領(lǐng)域的（ D ）層次。A、數(shù)與代數(shù)；平面幾何；導(dǎo)數(shù)和微分；綜合應(yīng)用B、數(shù)與代數(shù)；函數(shù)；統(tǒng)計(jì)與概率；綜合應(yīng)用C、數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計(jì)與概率；綜合應(yīng)用D、數(shù)與代數(shù)；直線和圓；統(tǒng)計(jì)與概率；綜合應(yīng)用21在作文教學(xué)方面，小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗(yàn)運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，采用由（D）六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所組成的教學(xué)模式。A． 學(xué)習(xí)共同體B． 學(xué)習(xí)網(wǎng)C． 信息高速公路D．信息網(wǎng)229．美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的_____D______內(nèi)容描述的是利用技術(shù)資源解決問題，做出決定，在真實(shí)世界利用技術(shù)做出決策，解決問題。A、 認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能B、 認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略C、 知識和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀D、了解、理解和應(yīng)用2信息技術(shù)發(fā)展第一代是(b)A、 晶體管時(shí)代B、 電子管時(shí)代C、 大規(guī)模集成電路時(shí)代D、集成電路時(shí)代24powerpoint用于書寫幀幻燈片的說明內(nèi)容的是(d)A、 幻燈片視圖B、 工作區(qū)C、 大綱試圖區(qū)D、備注頁區(qū)24powerpoint用于制作幻燈片的是(b)A、 備注頁區(qū)B、 工作區(qū)C、 大綱試圖區(qū)D、幻燈片視圖24下面的(D)例子一般不用信息技術(shù)提供的互動(dòng)模擬情景來實(shí)現(xiàn)。A、 行為主義B、 認(rèn)知主義C、 建構(gòu)主義D、人本主義25美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容是 (A)A、 基本操作和概念；社會(huì)、倫理及人文問題；技術(shù)效能工具；技術(shù)通信工具；技術(shù)研究工具；技術(shù)問題解決和決策工具B、 學(xué)習(xí)對象；學(xué)習(xí)工具；學(xué)習(xí)環(huán)境C、 基本操作和概念；社會(huì)、倫理及人文問題；技術(shù)效能工具；技術(shù)研究工具；信息組織工具D、基本操作和概念；獲取信息能力；選擇信息的能力；評價(jià)信息能力；組織信息能力 25根據(jù)認(rèn)知主義理論，我們不能推導(dǎo)出增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原則是(B)A、 定向與回憶B、 接近性原則C、 個(gè)別化D、智力技能25信息技術(shù)由于課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的(A)不是國家層面所需要所做的工作。A． 識字教學(xué)部分B． 閱讀部分C． 寫作部分D．口語交際部分266.[美]國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)三—五年級的學(xué)生應(yīng)該能夠（D）A． 評價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個(gè)別性B． 評價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性C． 評價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性。 教學(xué)媒體、教學(xué)工具和教學(xué)對象D.A直接教學(xué)和間接教學(xué)Ｂ合作學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)C模仿學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D基于問題學(xué)習(xí)與資源型學(xué)習(xí)277．與“知識點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（D）A有線形的橫向?qū)Ш剑戮€形的縱向?qū)Ш紺非線形的樹狀導(dǎo)航D非線形的網(wǎng)狀導(dǎo)航278．（A）是指將網(wǎng)絡(luò)作為調(diào)查內(nèi)容的傳播工具，廣泛調(diào)查的調(diào)查方法。A、 可以操作軟件探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)化B、 運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號，可以使用ICT交流結(jié)果C、 可以利用計(jì)算機(jī)軟件繪圖，探究正比例函數(shù)的圖形特征D、可以利用計(jì)算機(jī)的繪圖軟件體會(huì)比例的概念24在作文方面，小學(xué)語文“四結(jié)合”試驗(yàn)運(yùn)用各種現(xiàn)代化信息技術(shù)，采用由(D)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所組成的教學(xué)模式。A． 信息技術(shù)課程B． 直接教學(xué)活動(dòng)C． 綜合實(shí)踐活動(dòng)D．拋錨式教學(xué)活動(dòng)232．插入自選圖形時(shí)要注意三點(diǎn)，下面_____C_____說法是錯(cuò)誤的。A、奧蘇貝爾B、維果斯基C、布魯納D、斯金納219．（C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識的對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。陳至立同志作了題為《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的報(bào)告。20奧斯特曼等（Osterman amp。）187.（教學(xué)模式）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學(xué)活動(dòng)及其流程具有特定的規(guī)定。 B、利用網(wǎng)絡(luò)資源展開探究性學(xué)習(xí) 直接教學(xué)17合作學(xué)習(xí)形式是 是真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。A． 功能，可對幻燈片文件中的所有幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋揪W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。 是由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，也就是列入學(xué)校課程表中的課程。 繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；動(dòng)畫制作C．A．A．第二次教育革命C 將行為主義發(fā)展為新行為主義。 不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式。 多媒體技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，信息技術(shù)對本學(xué)科課程的要求D． 計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科課程的要求B． 創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)，應(yīng)用與遷移，效果評價(jià)D. 。 AD．基本操作的概念；社會(huì)道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學(xué)習(xí)效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價(jià)電子信息資源的能力。A．情感 集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和網(wǎng)上活動(dòng)153．形成價(jià)值觀、組織價(jià)值觀系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于 152．在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在 必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法B. 理論知識，實(shí)質(zhì)知識，實(shí)踐知識D. 民主型148．美國對新教師的學(xué)科知識的要求是______ B __________。 閱讀部分C. 了解、理解和應(yīng)用C. 預(yù)測教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)探索，應(yīng)用與遷移，評價(jià)教學(xué)行為D. 合作學(xué)習(xí)142．為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要B。A.A. A.”全國學(xué)習(xí)網(wǎng)工程” 應(yīng)用與反思137．2000年10月25日，全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議召開。A、 基于問題學(xué)習(xí)B、 接受學(xué)習(xí)C、 資源型學(xué)習(xí)D、個(gè)別化學(xué)習(xí)13“清華之家”是一個(gè)A型的網(wǎng)站。 130． 128．在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是A． 創(chuàng)設(shè)歷史情境B． 提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力C． 模擬歷史人物或歷史事件D．模擬占據(jù)空間廣的事物125．教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授C A． 幻燈片視圖B． 工作區(qū)C． 大綱試圖區(qū)D．備注頁區(qū)124．下面的 A． FrontPageB． AuthorWareC． 公共編輯D．幾何畫板123．PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是C A． 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價(jià)內(nèi)容；學(xué)者學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境C． A 學(xué)生能使用軟件來考察圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果B．A．A． 不屬于科學(xué)課程A． 使用輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，熟練使用計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和其他技術(shù)設(shè)備 指標(biāo)。A．A． A 提出了著名的文化歷史論，強(qiáng)調(diào)人類社會(huì)文化對人的心理發(fā)展的重要作用以及社會(huì)互動(dòng)對認(rèn)知發(fā)展的重要性。 D、簡單知識和技能10A、校長A、本體性只是；實(shí)踐性知識；條件性知識 B、直接教學(xué)C、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí) B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力 的思想。 B、學(xué)生、家長、學(xué)校和課程C、學(xué)生、學(xué)校、課程和情境 B、教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、社會(huì)評價(jià)C、學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià) A A． 課堂教學(xué)B．教學(xué)組織C．課堂氛圍D．課堂管理72．按照教師所提供資源與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為（A）A．預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源B．硬件資源、軟件資源和信息資源C．文字資源、視頻資源和音頻資源D．預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源73．下面的觀點(diǎn)（C），錯(cuò)誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。我國準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（B）A． 國家信息空間B．國家高速信息網(wǎng)C．全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D．通訊技術(shù)網(wǎng)64．下列正確答案中，（B）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。 C．視圖A．框架頁 C、個(gè)別活動(dòng) B、全班活動(dòng) D、程序60、在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)