【正文】 ，盡一份自己的力量。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語 感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。 8．開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 修改意見 9 一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題 ①同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？ ②今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？ ③出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。 觀看老師板書，齊讀課題。 不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。 認(rèn)真聽讀，思考問題 品味語句，想象情景，由文字中感受作者的好心情。 教 學(xué) 反 思 課題 山中訪友 第 2 課時(shí)（總第 2 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 （ 2）有感情地朗讀。 （ 2） “ 哪個(gè)不是我的朋友 ” 言外回 憶古橋的特征以及作者所賦予的情感。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空 充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。 撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理， 看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。（電閃雷鳴、瓢潑大 雨等） （ 3）如何理解 “ 誰能說這不是天地給我的恩澤 ” 。 邊讀邊思 細(xì)讀之后思考并討論：作者從落花、落葉石頭中感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。朗讀“導(dǎo)讀”。） 2．引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。 （ 2）感悟雨色的明麗 、迷人。 19 優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？【課件： A 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近?? B 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。這是作者對(duì)雨色的 想象 ，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。 3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。 二、初讀課文，整體感知 （ 1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。） ③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。 4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感 受。 （ 1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。” 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。 28 說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。 三、回歸整體，拓展延伸 （ 1）作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。 二、趣味語文 （ 1）自由讀故事。 全班交流 學(xué)生自由發(fā)言 讀了這兩個(gè)句子，你還發(fā)現(xiàn) 了什么？ 的課文，我感受到 大 自 然 像（是） —— ，像（是） —— ，像（是） —— 。習(xí)作一”各 32 對(duì)大自然的獨(dú)特感受。 分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，板塊的學(xué)習(xí)提示， 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容 分塊討論，組內(nèi)交流 課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠?? 假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請(qǐng) 33 按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 ②同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主。 試寫初稿，進(jìn)行修改 （ 1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 本班實(shí)際 一、直奔“竊讀” .整體感知 1. 上節(jié)課，我們進(jìn)行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的 很重要。 (生答 .) 再讀課文，品味。 重點(diǎn)難點(diǎn) 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。 段 . 遍 .試著背一背第 7 自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又 快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?. 提出來與大家交流 . “ 閱讀鏈接 ” —— 《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來 . 52 布置作業(yè) 7 自然段 . . “ 小練筆 ”. 己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因 . 完成作業(yè)。拓展一 第 1 課時(shí) （總第 23 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 三維目標(biāo) 、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法 . ，積累古詩句，品味讀書的好處及方法 . 重點(diǎn)難點(diǎn) 在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。 51 這 “ 一遍 又一遍地讀”，你們感受到什么 ? ：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么 ?為什么會(huì)這樣比 ?這樣比的好處是什么 ? 積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) ：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示 ?說說如果有一本書陪伴你去旅游， 你會(huì)怎樣去讀 ?(用上首先 ?? 然后 ??最后 ??) ? 拓展活動(dòng) 法 .用上 “ 首先 ?? 然后 ?? 最后 ??” 說一說 . 默讀最后一段 。 苗苗的見解 我 的 感 受 季先生的見解 子交流自己的感受 . a．文學(xué)家魯迅曾不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解 . ：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解 ?你是從哪些詞句了解到的 ? 小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格 . ，其他組員可以補(bǔ)充 . 三、深入感悟，明白道理 . 出示表格。 (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書 .) c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順 . d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事 ?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書 .) 品味“竊讀” ,感受渴望 “ _____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句 .讀一讀句子，說一說體會(huì) .(小組交流、匯報(bào) .) 寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句 . a．“ 我跨進(jìn)店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去 .喲，把 38 b． “ 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著 .” (1)這句話把什么比作什么 ? (2)“ 餓狼 ” 給我們留下的是不太美好的形象，可 “ 我 ” 卻把自己比作 “ 餓狼 ” ，那樣“ 貪婪地 讀著”，這樣寫有什么好處 ? (4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀 . c． “ 我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說： ‘ 這雨，害得我回不去了 .’ 其實(shí)， 我的心里卻高興地喊著：‘大些 ! 再大些 !’” (1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? (3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎 ?說一說 . (一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看 出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的 .) 思考、討論。 3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 選材命題，明確要求 （ 1）選擇話題，確定材料。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。 走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 自由讀故事。 （ 3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。 （ 3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。”“返樸歸真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 修改意見 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、賞析 賞析“水是野的。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。抄寫喜歡的語句。 ②作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“ 草齊讀課題 自由讀課文， 把課文讀通順。 教師預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng) 修改意見 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？ 播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》片 22 “草蟲的村落”是怎 樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象 1．試背賽背課文。 ①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。 ③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲請(qǐng)同學(xué)們從作者的這些朋友中選出一個(gè)你最感興趣的，然后用“我最喜歡山中的 —— ，他—— 。 作者拜訪了哪些朋友？誰能完整地介紹一下？（結(jié)合學(xué)生回答，板書：古橋、樹林） 18 2．組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。）神奇、優(yōu) 雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。 3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 四、升華感情，背誦結(jié)課 ①通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。我站立之處成 了看雨的好地方，誰能說這 不是天地給我的恩澤？ （ 1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。 14 山 泉 回 答 道 ：“ ____________________________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。 13 之意是什么？用具體的朋友替換掉 “ 這山中的朋友 ” ，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？ ?? ） 我熱切地跟他 們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你 好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生 的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。（豐富的想象；寫出了融