【正文】 悟“絕妙的藝術” 從“村民的勞動”中，體悟“勤勉的工作”、“明細的分工”。 （ 1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村 回顧上節(jié)課內容 再讀課文，想一想，者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？ 讓學生同桌互說，在全班交流 25 落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。（理解“追隨”） ②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感 受。抄寫喜歡的語句。 課題 草蟲的村落 第 2 課時 (總第 5 課時 ) 學習目標 1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語?！? “甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。） ③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示： “我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。 ②作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“ 草齊讀課題 自由讀課文， 把課文讀通順。 ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。 （ 3）交流反饋。 二、初讀課文，整體感知 （ 1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。 教師預設 學生活動 修改意見 一、談話導入，揭示課題 同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？ 播放美國影片《蟲蟲危機》片 22 “草蟲的村落”是怎 樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。 3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。 2．有感情地朗讀課文。 3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。②抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象 1．試背賽背課文。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中 ，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧?? 中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。這是作者對雨色的 想象 ，因為作者發(fā)自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。 ①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。 （ 2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。 C 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 19 優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？【課件： A 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近?? B 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。 ③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲請同學們從作者的這些朋友中選出一個你最感興趣的，然后用“我最喜歡山中的 —— ，他—— 。 ①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實實在在的 雨聲 。 感情朗讀，加深理解。 （ 2）感悟雨色的明麗 、迷人。 作者拜訪了哪些朋友？誰能完整地介紹一下？（結合學生回答，板書：古橋、樹林） 18 2．組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。 1．自讀感悟。 三、 再讀課文，品味賞析 談談對課文的初步印象。） 2．引導學生把課文讀正確、讀通順。）神奇、優(yōu) 雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。n）啼囀（ zhu224。 （板書課題） 二、 初讀課文，梳理內容 1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。朗讀“導讀”。 3．領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。 了驚喜。 邊讀邊思 細讀之后思考并討論：作者從落花、落葉石頭中感受到了時間的變遷，生命的輪回。 四、升華感情，背誦結課 ①通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應等。 同桌對讀，師生輪讀。（電閃雷鳴、瓢潑大 雨等） （ 3）如何理解 “ 誰能說這不是天地給我的恩澤 ” 。我站立之處成 了看雨的好地方，誰能說這 不是天地給我的恩澤？ （ 1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。 忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。 捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。 撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理， 看到了它蘊含的生命的奧秘。 14 山 泉 回 答 道 ：“ ____________________________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。） （ 3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的 回答寫下來。 （ 1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？ （ 2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺 拔和巍峨、白云的潔 白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空 充滿寧靜，變得更加湛藍。 13 之意是什么？用具體的朋友替換掉 “ 這山中的朋友 ” ，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？ ?? ） 我熱切地跟他 們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你 好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生 的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。 有感情地朗讀 選出四名同學，上臺進行分段朗誦。 交流探究，品評賞讀。 （ 2） “ 哪個不是我的朋友 ” 言外回 憶古橋的特征以及作者所賦予的情感。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受） （ 4）帶著自己的體會多讀幾遍。 （ 2）同桌互讀，交流對這段話的體會。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和 巖層 ；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。 （ 2）有感情地朗讀。每一棵樹都是我的知己，它們 迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。 ②交流探究，品評賞讀 有側重地品析下列語句。 教師預設 學生活動 修改意見 一、回顧“朋友”，引入新課 ①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的 12 石橋。 教 學 反 思 課題 山中訪友 第 2 課時（總第 2 課時） 學習目標 1．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 分表達了對橋的贊美和敬佩。 感情朗讀。 有感情地朗讀第 3 自然段，劃出作者面對古橋時的所思所感。 認真聽讀，思考問題 品味語句，想象情景，由文字中感受作者的好心情。 （ 4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。出示古橋圖片，思考：作者面對 這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會 這樣寫的好處。 （ 2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。 不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。 （ 2） 理解 “ 與微風撞了個滿懷 ”的寫法及所包含的韻味。 作者要訪的友到底是誰呢？快速閱讀課文在書中做好批注。 交流學習生字詞。 觀看老師板書，齊讀課題。（心情好；高興） 你從什么地方可以看出作者當時心情很好？ 出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。 ②交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。 二、讀通課文，掌握字詞 ①初讀課文，讀準生字的字 音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。 教師預設 學生活動 修改意見 9 一、創(chuàng)設懸念，揭示課題 ①同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？ ②今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？ ③出示課題《山中訪友》，學生讀題。一 ”黃金周 7 10* 別餓壞了那匹馬 11 唯一的聽眾 第一次階段檢測 8 12* 用心靈去傾聽 口語交際習作三 13 只有一個地球 9 14* 鹿和狼的故事 15 這片土地是神奇的 16* 青山不老 10 口語交際 習作四 期中教學質量檢測 11 17 少年閏土 18 我 的伯父魯迅先生 12 19* 一面 20* 有的人 口語 8 交際 習作五 13 綜合學習：輕叩詩歌的大門 14 21 老人和海鷗 第二次階段檢測 15 22* 跑進家來的松鼠 23 最后一頭戰(zhàn)象 24* 金色的腳印 16 習作七 25 伯牙絕弦 26 月光曲 17 27* 蒙娜麗莎之約 28* 我的舞臺 口語交際 習作八 18 復習 期末教學質量檢測 19 放寒假 課題 山中訪友 第 1 課時（總第 1 課時） 學習目標 1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。除規(guī)定的四次月考外，每交完一個單元認真進行一次測試，有利于查漏補缺，并視情況進行小獎勵。 每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當對學困生降低要求，而讓優(yōu)生 “ 吃飽 ” 。 8．開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。 7．多為學生創(chuàng)造各種有利條件，使學生愿學，樂學。每周用一節(jié)課進行讀書交流活動，以促進課外閱讀。 6 5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。采用多種形式，培養(yǎng)學生語 感，為更好的理解課文打下基礎。 3．重視朗讀指導。 五、教學措施： 根據(jù)本班學生實際與個人的目標，根據(jù)新課程觀念，本學期的具體措施（合作的學習方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革、課內外作業(yè)設計、培優(yōu)輔差等）如下：