【正文】 “？”、“！”所蘊(yùn)涵的情感 師：那么現(xiàn)在我們?cè)倏纯催@個(gè)疑問號(hào)和感嘆號(hào)，我覺得它們不僅僅是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅僅就是指問題和真理，也不僅僅就是指科學(xué) 家們的質(zhì)疑本領(lǐng)和科學(xué)精神，它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感。 （ 3） 學(xué)生匯報(bào)時(shí)板書這些詞語 師：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后，謝皮羅是怎樣做的？ 波義耳是怎樣做的？ 奧地利醫(yī)生是怎樣做的？ 師：他們的反復(fù)實(shí)驗(yàn)就體現(xiàn)了他們那不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神，也正因?yàn)樗麄兊倪@種科學(xué)精神，才找到了真理，這就是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，這也就把“ ?”拉直變成了“！”。 響 亮啊！看來你相信了這一真理啦?。? 課文學(xué)完了，我們來看一看這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？ 學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真 本文先點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后通過具體事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個(gè)洲。（多媒體出示波義耳的幾個(gè)問題）如果你是波義耳，你會(huì)怎樣問自己，問一問吧?。ㄖ缸x）咱們跟隨著波義耳一起發(fā)問，一起思考，請(qǐng)齊讀物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。 師：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見微知著。 師：你找出了哪些詞語，你覺得他們找到了真理，憑借的是什么？ （ 1）見微知著 請(qǐng)說說這個(gè)詞語的意思，從謝皮羅教授的事例中，那一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見微知著的本領(lǐng)呢？（板書“見微知著”） 師：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個(gè)細(xì)節(jié)??并抓住了問題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫 —— 見微知著。只要你從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把 “？ ”拉直變成 “！ ”，就可以找到真理。如：魯班上山，手被植 三、感悟精神，總結(jié)觀點(diǎn)。 ！的含義是：不斷解決疑問，找到真理。 真理 誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 ， 同時(shí)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說說這句話的意思。 學(xué)生邊讀課文邊思考，邊填寫。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 這樣表達(dá)有什么好處？ 科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出幾個(gè)嗎？ 生 2：第二件寫的是英國的化 學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。書上有一段話和你們說的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段??？ 投影（第二自然段） 師：從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把 “？ ”拉直變成 “！ ”，找到了真理。 師總結(jié)過渡：這三個(gè)事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。 人物 問 題 解決問題的過程 找到的真理 三個(gè)事例的相同點(diǎn)： 交流表格的填寫，同 時(shí)運(yùn)用多媒體展示表格的填寫。 師：現(xiàn)在再請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，同桌合作完成以下表格。 （問號(hào)） （真理） （名言警句、公式、科學(xué)家的發(fā)明等） 生讀 生 1：課文具體寫了三件事，第一件寫的是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。 用自己的話概括事例。同樣，今天我們要學(xué)習(xí)的第二十課的課題既是作者的觀點(diǎn)又是一條真理，誰來讀讀這一真理？ 師：你似乎對(duì)它還有懷疑，讀得不夠堅(jiān)定。 （板書課題） 看看這兩個(gè)符號(hào)變換，你們?cè)倏纯凑n題，想一想，疑問號(hào)代表課題中的哪個(gè)詞語 ？ 感嘆號(hào)又代表課題中的那個(gè)詞語呢？ 說說真理的意思，說說你們知道哪些真理？ w w .xkb 1. 是的，以上的名言警句、公式等都闡明了真實(shí)的道理，都被實(shí)踐證實(shí)是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬怼? 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、形象導(dǎo)入，點(diǎn)明觀點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。 情感目標(biāo)：理解課 文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。 追根求源 生接讀 ： 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。 A 根據(jù)生匯報(bào)師板書：？？？？？？ ?? 在研究的過程當(dāng)中，必定會(huì)產(chǎn)生一連串的問題，科學(xué)家們這樣追究事情的根源，用文中的一個(gè)詞就叫？ 根據(jù)生答板書 B 在研究的過程當(dāng)中，還會(huì)有十個(gè)、五十個(gè)、一百個(gè)甚至更多的問題，只有把這些一連串的問題一一解決了，才能誕生真理，所以說 ?? 4）讓我們想象科學(xué)家們研究時(shí)的畫面，用情地讀一讀這兩句話。 w W w .x K b o M 板書 設(shè)計(jì) 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 提出論點(diǎn) 證明論點(diǎn) 總結(jié)論點(diǎn) 教 學(xué) 反 思 、隨 筆 然段 ，想象一下，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中還產(chǎn)生了哪些一連串的問題，他們是怎樣實(shí)驗(yàn)的？ 選擇其中一個(gè)人物說一說，同桌交流。 齊答： 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。 （ “ 緊緊抓住 ” 、“ 反復(fù) ” 讀重音） （ 生自由讀后回答） 鍥而不舍 指出 第二句和第三句 四、總結(jié) 五、拓展 看似簡(jiǎn)單的真理，卻要科學(xué)家們經(jīng)過這樣復(fù)雜的艱辛的研究，鍥而不舍地追根求源才能獲得，此時(shí)此刻，你對(duì)科學(xué)家們產(chǎn)生了怎樣的情感呢？ 讓我們一起用朗讀的方式表達(dá)我們對(duì)科學(xué)家最崇高的敬意。 ● 這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。 1）這兩句話又該強(qiáng)調(diào)哪些詞呢？指導(dǎo)朗讀二、三兩句話。 我們可以想象，在又 黑又冷的晚上，人們都躲在溫暖的被窩里享受著生活，但 ?? 在烈日炎炎的夏日里，赤道上熱得讓人窒息，但 ?? 就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，不管是酷暑還是嚴(yán)寒， ?? 6）困難再多再大，謝皮羅教授從來都不曾放棄過，從這可以看出謝皮羅教授具有怎樣的精神品質(zhì)呢？ 根據(jù)生答板書 品讀二、三兩句，進(jìn)一步感受真理誕生的過程。 3）齊讀。 學(xué)生說，老師 出示句子： 品讀第一句，感受科學(xué)家研究過程的艱辛 1）生自由讀一讀句子。 讀課文，理清課文的順序。 多種形式讀詞語，識(shí)記詞語。 學(xué)生自由發(fā)言。 整體感知課文，理清課文的順序。 （ 2）齊讀一遍。 檢查詞語： 誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍 洗澡 花圃 推理 逆 時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底 （ 1）指名讀詞語。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。 今天我們一起來學(xué)習(xí)另外一篇議論文，那就是葉永烈老先生的《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》。 教學(xué)難點(diǎn) 理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解 “ 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 ” 的含義。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 能從具體事例中正確理解 “ 真理 誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 ” 的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。 尋找你感興趣的航天的資料來讀一讀。 學(xué)生齊讀 試著說說寫什么內(nèi)容。 ２、片斷練習(xí)： 給楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝或其他科技工作者寫一封信，說說自己的理想。 圓──神州五號(hào)、神州 五、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí) ３、播放美國及前 蘇聯(lián)載人飛船文字及圖片資料，我國神州五號(hào)、神州六號(hào)載人飛船發(fā)射及返回的部分錄像資料。） 一組排比句：有的人為了工作的及時(shí)、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人 積勞成疾，幾次住進(jìn)了醫(yī)院；有的年輕人雖風(fēng)華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長(zhǎng)逝?? 抓兩個(gè)過渡段帶動(dòng)全文，認(rèn)識(shí)中華民族的航天歷程，從中感悟到：要有遠(yuǎn)大理想，在實(shí)現(xiàn)理想的過程中要不怕失敗，不怕付出慘痛代價(jià)，永不放棄，堅(jiān)定而執(zhí)著地追求，積極與他人合作，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。（“一百一十多”是研制、建設(shè)、發(fā)射單位，“三千多”是協(xié)作單位。 找出文中的兩個(gè)過渡段（第四、第六自然段），將課文劃分為五個(gè)部分，中間三個(gè)部分分別寫萬戶乘坐火箭飛行沒有成功、我國成功發(fā)射人造地球衛(wèi)星、我國成功發(fā)射載人航天飛船。讀出自己的理解，讀出民族自豪感。每個(gè)人都是集體中的一員，每個(gè)人都將自己的精力和智慧貢獻(xiàn)給了集體，飛天成功既是 千萬人的個(gè)人努力，更是合作的結(jié)果，是中華民族的集體智慧的結(jié)晶。 千年──古代產(chǎn)生夢(mèng) 三、重點(diǎn)研讀，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法 四、加強(qiáng)朗讀，回歸整體，感悟“千年夢(mèng)圓在今朝” ３、梳理課文結(jié)構(gòu)，理清課文條理： 將第一自然段與第十一自然段連起來讀一讀。 2020年１０月１２日，神州六號(hào)飛船發(fā)射升空并成功返回。 我國于１９７０年４月２４日成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星。 學(xué)生自讀課文，讀通課文，了解課文敘述順序，把握課文主要內(nèi)容。 ２、學(xué)生匯報(bào)自讀收獲： 拿出資料，相互交流。 板書課題：千年夢(mèng)圓在今朝。 質(zhì)疑 ：楊利偉、費(fèi)俊龍 、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實(shí)在中華民族的航天歷史上還有許多我們不知道的英雄。 學(xué)生準(zhǔn)備：楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝的個(gè)人資料。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新精神。 ３、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新精神。 出示愛因斯坦說的話 作業(yè) 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 板書 設(shè)計(jì) 執(zhí)著追求 跨越百年的美麗 終身奉獻(xiàn) 永恒 淡泊名利 教 學(xué) 反 思 、隨 筆 課 題 19*千年夢(mèng)圓在今朝 課 時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) １、正確流利有感情地朗讀課文。’” 找文中句子 課件出示 生自由暢談 三、拓展閱讀，提升“美麗” 說說你對(duì)這句話的理解 . （ 2）是的，只有這樣的人生才有意義， 即便青春容顏不在，即便金錢名利不在，居里夫人認(rèn)為，美麗的人生就是在不懈的追尋中找到的那份幸福，以及為人類作出貢獻(xiàn)?！? B、“著名科學(xué)家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗直到她死后 40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了 0． 1克鐳。 同學(xué)們，我想我們都被這份美