【正文】 記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。 1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”） 2．朗讀句子。我的祖國母親 ，我是第一次離開她。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀?！? 品讀課文 （一）抓課文主線。 以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解： “我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？） 2．自學反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。 （ 4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。 季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??” （ 2）學生默讀，交流感受。 2．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段： （ 1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。 課件：季羨林相關(guān)資料 談話導入 1．了解作者。 2．感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。 2回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的 動工而舉行隆重的紀念？（學生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言） 3．教師總結(jié)：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神??（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。 4組織交流。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。 2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。這是 危難中的奮進！艱辛中的輝煌！ 7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。 5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 第 14 頁 共 108 頁 面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。 研讀：回眸百年滄桑 1．請大家用心地讀讀 2． 3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑 鐵路過程中的一個個細節(jié)，想一想：這兩段話的哪些 地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。 第五自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導學生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。 2．教師范讀：引導學生想象畫面。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想?? 5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人 自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。 帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相 。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎 ?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）： 慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。 你強調(diào)修不好鐵路的后果。 你強調(diào)這是第一條鐵路。 第 13 頁 共 108 頁 1．對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（以下只是預設(shè)的情境，教師根據(jù)學生的回答隨機生成?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應該出自工程人員之口。（學生細讀 4－ 6 自然段，圈圈畫畫 , 思考 , 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié) , 讓今天的我們深有觸動 ?） （二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。在修筑鐵路的四年也就是 1400 多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。教師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？ 2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。 4．看了這些，你有什么想法？ 5．同學們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為 什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。請看大屏幕： 10月 15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。 2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。 ④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 ②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。 5《詹天佑》教學設(shè)計 學習目標： ①學會 11個生字?！弊寣W生在反復讀的過程中，自己的情感與文中的情感引起共鳴。”讓學生通過讀，掃清文字障礙，通過讀，了解文章內(nèi)容，在讀熟的基礎(chǔ)上讓學生在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點句段讀，體會文章的中心思想，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，感悟人物的愛國情，進而感情讀。根據(jù)這一狀況，我在教學這組教材前，必須要求學生課前搜集資料，了解文章的時代背景。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感?！墩蔡煊印贰ⅰ稇涯钅赣H》、《彩色的翅膀》、《 中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。 第 11 頁 共 108 頁 （ 3）全班交流，體會一字詩的妙處。 趣味語文 （ 1）自由讀故事。 （ 4）背誦并積累這些詩句。詩人從菊花在四季中 謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。 c菊花（元?。? 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。 夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時， 響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。 b月夜（劉方平） 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。 a己亥雜詩（龔自珍） 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。 b嘗試理解。（陳與義） 不是花中 偏愛菊，此花開盡更無花。（劉方平） 此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（龔自珍） 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。 （ 2）出示日積月累中的句子。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。 （ 2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅 力。 交流平臺 （ 1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》第 10 頁 共 108 頁 等在表達方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。拓展一》教學設(shè)計 學習目標 1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 再次修改，謄抄習作 再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上 。 （ 3）教師點評。 朗讀賞析，交流評議 （ 1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。 （ 2）學生完成初稿，進行自我修改。 記敘清楚，語句通順，感情真切。 寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹 小樹與鳥的對話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游 ?? （ 3）習作要求。 （ 2）大膽構(gòu)思，精巧命題。 第 9 頁 共 108 頁 選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、 回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。 第二、三課時 習作 交流談話，激趣導入 在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。 3．評議。 2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。 2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 自讀提示，明確要求 1．自讀“口語交際我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 3．交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。 學生： 1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。 2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。 （ 2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？ 《口語交際作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。 （ 4）選擇自己最喜歡的句子積累。 （ 2）合作讀。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（先概括特點，再具體描寫?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。” a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。 ③賞析“山上的野物是‘野’的 。 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛?！? a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！ b 賞析句子“索溪峪 像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。） d有感情朗讀 , 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。）（先概括特點再具體描寫。是一種磅礴的美。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學） ①賞析“山是野的。 合作研讀，感受索溪峪的“野” （ 1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描 述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。 （ 2）指名分段讀課文，初讀反饋。 教學過程 課件展示，揭題導入 （ 1）欣賞張家界索溪峪的迷人風光。 2．感受索溪峪天然野性的自然風光。 （ 4）交流反饋。 （ 1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。 第 6 頁 共 108 頁 升華情感，進行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。 （ 4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。 ③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！ ①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。 鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。） （ 3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融 洽。 a作者為什么