在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力設(shè)計(jì)研究方案說(shuō)明(存儲(chǔ)版)
【正文】 一致性原則：教師、學(xué)生對(duì)研究實(shí)踐的目的、意義以及目標(biāo)要有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中要保持行動(dòng)的一致性，特別是贏得各科老師的配合和支持，共同合作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計(jì)及相關(guān)的文章，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價(jià)值，找準(zhǔn)突破口，取得更新、更有價(jià)值的研究成果。九、課題實(shí)施提高認(rèn)識(shí)：（1）提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)不容忽視的大問(wèn)題，是基礎(chǔ)問(wèn)題，且是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，非一日之功，需堅(jiān)持常抓不懈。（4）有效調(diào)控。預(yù)期成果（研究對(duì)象將要產(chǎn)生的變化、研究者可能形成新的認(rèn)識(shí)）及成果表達(dá)形式十、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式（一）預(yù)期成果：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中語(yǔ)言表達(dá)能力有一定提高。（7）建立評(píng)價(jià)機(jī)制為鞏固訓(xùn)練成果，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生之間總是存在著一定的差異性，因多方面的原因，或許有的學(xué)生能很快接受、掌握、領(lǐng)悟，但有些學(xué)生卻相對(duì)要遲緩一些，這時(shí)要充分利用這些優(yōu)秀資源，帶動(dòng)全體學(xué)生的發(fā)展。（2）研究階段（2013年11月至2014年11月）根據(jù)課題的設(shè)計(jì)方案，對(duì)課題研究的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的探索與研究，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善整個(gè)研究的內(nèi)涵及體系。糾正教學(xué)中教師對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的誤解，如何關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的鑒賞性思考、主動(dòng)性理解、批判性接受等要素。讓低年級(jí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)起學(xué)生想要發(fā)表自己見解的欲望，創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍有利于學(xué)生討論交流和匯報(bào)。語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸養(yǎng)成。說(shuō)39。用激勵(lì)的手段，在小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能夠有一定提高是我們的目標(biāo)。概念的界定語(yǔ)言表達(dá)能力是指在口頭語(yǔ)言（說(shuō)話、演講、作報(bào)告）及書面語(yǔ)言（回答申論問(wèn)題、寫文章）的過(guò)程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力。他相信，學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”能比“聽”學(xué)到更多。真正的做到以生為本，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)言發(fā)展得比較好的孩子，往往思想活躍，性格開朗，喜歡同別人交往，活動(dòng)能力比較強(qiáng)。而小學(xué)階段是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的最佳時(shí)期，是學(xué)生獲得語(yǔ)感，領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展思維的良好時(shí)期。對(duì)學(xué)生的意義：在小組合作
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