【正文】 了 英語的要求，第四模塊 為報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)外圍知識(shí)體系，完善學(xué)生的整體知識(shí)體系和構(gòu)架，使學(xué)生從操作層面提升到用發(fā)展和全局的眼光進(jìn)行方案設(shè)計(jì)與實(shí)施。 為配合學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，課程開設(shè)體現(xiàn)柔性化的特點(diǎn)，采用“學(xué)段化 ”開課方式， 將 每個(gè)學(xué)期分為兩個(gè)學(xué)段 ， 即每個(gè)學(xué)期第一學(xué)段在學(xué)校完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，第二學(xué)段 在企業(yè)進(jìn)行與課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 。 “雙證書”制度 報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn) 專業(yè)積極探索職業(yè)資格與畢業(yè)證書雙證制， 將 報(bào)關(guān)員、國際貨運(yùn)代理 職業(yè)資格認(rèn)證要求融入專業(yè)核心課程體系 以及課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接， 實(shí)施“雙證書”教育 ， 學(xué)生 “ 雙證書 ” 獲取率達(dá)到 98%。 （二） 具體目標(biāo) 按照“工學(xué)結(jié)合”的要求，構(gòu)建 工學(xué)交替 “ 雙主體 ”人才培養(yǎng)模式。 表 8 報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)“菜單式”培訓(xùn)項(xiàng)目 一覽表 培訓(xùn)項(xiàng)目 課時(shí) 培訓(xùn)項(xiàng)目 課時(shí) 報(bào)關(guān)業(yè)務(wù) 4080 第三方物流管理 40 報(bào)檢業(yè)務(wù) 4080 供應(yīng)商管理 40 貨代海運(yùn)業(yè)務(wù) 4060 供應(yīng)鏈管理 40 貨代空運(yùn)業(yè)務(wù) 4060 單證員考試考前強(qiáng)化培訓(xùn) 6080 國際貿(mào)易業(yè)務(wù) 60 報(bào)關(guān)員資格考試考前強(qiáng)化培訓(xùn) 100 貨代客戶服務(wù) 40 報(bào)檢員資格考試考前強(qiáng)化培化 100 貨代專業(yè)英語 60 國際貨運(yùn)代理資格考試考前強(qiáng)化培訓(xùn) 4080 （四） 問題與思考 由于專業(yè)依托的區(qū)域經(jīng)濟(jì)和 物流 業(yè)的發(fā)展非常迅速，因此，雖然我院 報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn) 專業(yè)教學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力有了很大的提高，但還有許多方面有 待探索和思考，需要不斷進(jìn)行優(yōu)化和改革 。 報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè) 與 蘇州錦海捷亞國際貨運(yùn)代理 有限公司合 作開發(fā)“貨代海運(yùn)業(yè)務(wù)操作”，“貨代空運(yùn)業(yè)務(wù)操作”等課程。 同時(shí)正 與蘇州 錦海捷亞國際貨運(yùn)代理有限公司合建“保稅倉儲(chǔ) 配送中心”、與蘇州 工業(yè)園區(qū)順豐速運(yùn)有限公司合建“快遞實(shí)訓(xùn)室”、與金蝶軟件合建“ ERP 實(shí)訓(xùn)室” 。 本專業(yè) 現(xiàn)有專任教師 9 人，兼職教師 6 人。 2. “模塊化”課程體系 報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的課程體系以“ 公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)”三 個(gè)部 貨代企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理、貨代企業(yè)運(yùn)營總監(jiān)、報(bào)關(guān)公司經(jīng)理 貨代業(yè)務(wù)員、貨代客服員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員、外銷員 相關(guān)崗位 : 外貿(mào)跟單員 保稅倉庫管理員 車輛調(diào)度 職業(yè)前景 貨代海運(yùn)業(yè)務(wù)經(jīng)理、貨代空運(yùn)業(yè)務(wù)經(jīng)理、貨代客服經(jīng)理、報(bào)關(guān)主管、進(jìn)出口公司業(yè)務(wù)經(jīng)理 拓展崗位 主要 崗位 分構(gòu)建，以此進(jìn)行的課程設(shè)置涵蓋了崗位所需的知識(shí)；同時(shí)， 課程體系實(shí)行模塊化，每個(gè)學(xué)期的專業(yè)課程為一個(gè)學(xué)習(xí)模塊，模塊內(nèi)課程 結(jié)合崗位技能的由 淺 到深 和 學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的接受 能力來編排。一次就業(yè)率達(dá)到 %。 2．人才需求分析 長三角地區(qū) 外向型 經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和 持續(xù)增長的進(jìn)出口 貿(mào)易 量為報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)行業(yè)的發(fā)展提供了有力的支撐，造成潛力巨大的人才需求，各類報(bào)關(guān)和國際貨運(yùn) 人才短缺現(xiàn)象嚴(yán)重。其中出口 億美元，比去年同期增長 %；進(jìn)口 億美元，比去年同期增長 %。中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè) 方案 中央財(cái)政支持 高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展 建設(shè)方案 專業(yè)名稱 報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn) 專業(yè)代碼 520605 學(xué)校名稱 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)校代碼 12809 學(xué)校舉辦單位 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院董事會(huì) 學(xué)校所在地 江蘇省 （省份） 蘇州市 （地市） 日期 2020 年 10 月 8 日 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二○一一年十月 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè) 方案 1 目 錄 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì) .................................................................................................................................... 1 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) .................................................................................................................... 2 （一）專業(yè)建設(shè)背景 ............................................................................................................ 2 （二）專業(yè)概況 .................................................................................................................... 3 （三）專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì) ............................................................................................................ 6 1.“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式 ............................................ 6 2.“模塊化”課程體系 .................................................. 6 3.“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì) .................................................. 7 4.“生產(chǎn)型”實(shí)踐條件 .................................................. 8 5.“公司制”產(chǎn)學(xué)合作 .................................................. 9 6.“菜單式”社會(huì)服務(wù) .................................................. 9 （四）問題與思考 .............................................................................................................. 10 二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo) .................................................................................................................. 11 （一）總體目標(biāo) .................................................................................................................. 11 （二）具體目標(biāo) .................................................................................................................. 11 ............................................. 11 ................................................. 12 ................................................. 12 “雙證書”制度 ................................................. 12 ................................................... 13 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 .................................................................................................................. 14 （一）創(chuàng)新完善校企合作辦學(xué)體制和機(jī)制 ...................................................................... 14 （二） 深化工學(xué)交替“雙主體 ” 人才培養(yǎng)模式 .............................................................. 14 （三）構(gòu)建“模塊 化、項(xiàng)目化、學(xué)段化、職業(yè)化 ” 課程體系 ...................................... 14 （四）推進(jìn)基于“ CDIO” 的項(xiàng)目制教學(xué)改革 .................................................................. 18 （五）打造“工程化、國際化、職業(yè)化”師資隊(duì)伍 ...................................................... 18 （六）建設(shè)“校中廠、廠中?！鄙a(chǎn)型實(shí)踐基地 .......................................................... 18 （七）開拓 “多種類、多層次”社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目 ............................................................ 21 （八）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)行第三方人才評(píng)價(jià)體系改革 .......................................... 23 （九）完善“軟技能”教育 .............................................................................................. 23 （十）加強(qiáng)中高職銜接 ，提升專升本比例 ...................................................................... 24 （十一）專業(yè)群建設(shè) .......................................................................................................... 24 四、改革舉措 .......................................................................................................................... 26 （一）調(diào)動(dòng)多方力量，創(chuàng)新完善校企合作辦學(xué)體制和機(jī)制 .......................................... 26 （二）采取有效措施，積極推進(jìn)工學(xué)交替“雙主體”人才培訓(xùn)模式改革 .................. 26 （三）深入企業(yè)調(diào)研，設(shè)計(jì)集成化的課程體系 .............................................................. 27 （四）改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué) .......................................................................... 27 （五）加大培養(yǎng)力度，構(gòu)建 “ 三化 ” 師資隊(duì)伍 .............................................................. 28 （六）建立長效機(jī)制，建設(shè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地 .................................................................. 29 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè) 方案 2 （七）加強(qiáng)與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，提升社會(huì)服務(wù)能力 .................................................. 29 （八）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，改革第三方人才評(píng)價(jià)體系 .................................................. 29 （九）通過多種渠道，推進(jìn)“軟技能”教育 .................................................................. 30 （十）探 索高端技能型專門人才的培養(yǎng)制度和形式，推進(jìn)中高職銜接 ...................... 30 五、專業(yè)建設(shè)績效指標(biāo) .......................................................................................................... 32 六、項(xiàng)目建設(shè)資金預(yù)算 ......................................